телефон 978-63-62
978 63 62
zadachi.org.ru рефераты курсовые дипломы контрольные сочинения доклады
zadachi.org.ru
Сочинения Доклады Контрольные
Рефераты Курсовые Дипломы
путь к просветлению

РАСПРОДАЖАКрасота и здоровье -30% Всё для хобби -30% Рыбалка -30%

все разделыраздел:Педагогика

Використання музично-дидактичних ігор на уроках музичного мистецтва

найти похожие
найти еще

Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Музичну творчість заперечують ті, кого цікавлять питання загальної освіти. Окремі музиканти заявляють про неможливість творення музики без знань основ композиції, про небезпеку формування дилетантів. Вони вважають, що це стоятиме на перешкоді конкретним музичним досягненням і не сформує основних музичних здібностей, зокрема мелодичного і гармонійного слуху, відчуття ритму, пам'яті, музичних уявлень. Отже, обмеженість науково обґрунтованих рекомендацій з питань музично-естетичного виховання засобами творчих ігор обумовили вибір теми дослідження: по-друге, забезпечувати досягнення мети, сприяти формуванню творчої індивідуальності. Розвиток творчих здібностей може базуватися на будь - яких комбінаціях ігор, але головна мета - пізнання у грі нового, творчого, невідомого. Висновки На основі вивчення наукової літератури та її аналізу, узагальнення, спостереження вдалося визначити і дослідити виховний вплив творчої ігрової діяльності на учнів шкільного віку, теоретично обґрунтувати доцільність її використання у навчально-виховному процесі сучасних загальноосвітніх закладів, реалізуючу завдання музично-естетичного виховання школярів. Результати дослідження показали, що ефективність музично-естетичного виховання молодших школярів залежить від активізації їхньої уваги, мислення, емоцій, уяви розвитку яких сприяють такі педагогічні умови: 1) використання засобів художньої виразності різних видів мистецтва, 2) добір різноманітного та цікавого для дітей навчального матеріалу, -зокрема, наявність у запропонованих піснях не тільки яскравих образів, а й сюжетного розвитку, 3) застосування художньо-ігрових методів і прийомів у процесі хорового співу, слухання музики, вивчення музичної грамоти, гри на музичних інструментах, 4) використання літературної творчості: вірші, казки, загадки, байки, 5), створення на уроках навчально - творчої атмосфери. Механізм творчого розвитку учнів залежить від впровадження інноваційних методів у навчально-виховний процес. Художньо - творчі здібності, які розвиваються під час ігрової творчої діяльності, відбиваються на результатах навчання і виховання в цілому. Тому постають завдання застосовувати такі засоби і методи навчання, при яких творчі здібності формуються на найвищому рівні. Наукові дослідження та педагогічний експеримент переконують, що музичні здібності формуються і розвиваються у взаємозв'язку і взаємозумовленості з іншими творчими здібностями . Отже, формування глибоких і міцних знань, умінь і навичок шляхом загальної естетизації та інтелектуалізації комплексних уроків можна вирішувати гармонізацію творчого розвитку школярів застосуванням ігрової діяльності. Узагальнюючи викладене, зазначимо, що результати творчої реалізації учнів великою мірою залежать від наявності продуманої системи відповідних творчих завдань, емоційної налаштованості на спільну співтворчість учнів і вчителя у різних видах художньої діяльності. Результати експериментальної роботи свідчать, що творчий досвід молодших школярів накопичується поступово, поетапно. Протягом навчальних років підвищувалися знання з музичної грамоти, самостійність виконання творчих завдань, проявлялася емоційна чутливість, що є важливим показником естетичної культури особистості учня.

Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты
Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты + книга в подарок

 Толковый словарь живого великорусского языка

Соразмерять расход с приходами. Соразмеряй потехи свои с досугами. Заряд мортирный соразмеряют с расстоянием. Грусть свою всяк невольно соразмеряет со степенью горя. Уроки должно соразмерять с силами ученика. -ся, страдат. взаимн. возвр. В законах природы все само собой соразмеряется. Одно с другим взаимно соразмеряется. Соразмерение, действ. по глаг. | Состояние, или взаимный отношения размеров, силы, количества, качества. Соразмерения дурны в здании, взаимные условия их нарушены. Соразмерный чему, соответственый, приличный по размерам своим, что в пору, кстати, идет, годно, согласно с потребностями и вкусом. Соразмерное заслугам содержание, награждение. Части здания вполне соразмерны. У него несоразмерные требования, несообразные, непомерные. Соразмерность ж. состояние, качество по прилаг. Красота и стать в соразмерности частей. | Симметрия. Рабская соразмерность не красит здания. Соразмеря(и)тель, -ница, соразмеряющий что-либо. СОРАТОВАТЬ, соратничать кому, быть чьим соратным товарищем, соратнаком, ратовать за одно и то же дело. Соратование, действ. по глаг. СОРБАКАН, см. сарбакан. СОРБАЛИНА, соробалина, пск. куст и ягода ежевика, Rubus fruticosus, южн. ожина; не шиповник ли? СОРБАН м. род фаты, покрывала у чувашских женщин. СОРВАНЕЦ, сорвать, см. срывать. СОРДЕТЬ, нардевая, дойти, дозреть или поспеть. Чирей сордел

скачать реферат Дидактичні ігри під час вивчення курсу геометрії основної школи

Досягненню мети навчання математики та реалізації особистісно-спрямованого навчання, яке на перший план висуває завдання створення сприятливих умов для виявлення і розвитку здібностей учнів, задоволення їх потреб та інтересів, розвитку пізнавальної активності і творчої самостійності сприяє використання дидактичних ігор. Застосування дидактичних ігор на уроках математики - суттєвий резерв підвищення ефективності навчально-виховного процесу та взаємодії і взаєморозуміння між учителем і учнями підліткового віку. Гра, якщо вона правильно організована. більше ніж яка-небудь інша діяльність дозволяє всебічно та з більшою повнотою розвивати самостійність і самодіяльність підлітків на уроках математики в 7-9-х класах залежно від вікових особливостей. Звернення до дидактичної гри під час навчання математики в 7-9-х класах оправдане загостренням суперечностей між зростаючими вимогами, які ставляться суспільством перед школою, та наявним в її розпорядженні арсеналами для їх задоволення, а також результатами досліджень, що стосуються ролі гри в навчально-пізнавальній діяльності дітей взагалі та вивчення математики зокрема.

Табурет-подставка детский с ручкой.
На прочный табурет малыш сможет не только сесть, но и встать. Табурет удобно использовать как подставку, легко переносить за ручку.
390 руб
Раздел: Стульчики
Набор цветных карандашей "Noris Club", акварельные, 24 цвета, с кистью.
Детские цветные карандаши в картонной коробке. Серия «Noris Club» предназначена для использования детьми. Специальное защитное белое
573 руб
Раздел: Акварельные
Одноразовые туалетные покрытия на унитаз (235 штук).
Средство личной гигиены, необходимое в местах общественного пользования. Незаменимы при использовании в туалетных комнатах: детских и
396 руб
Раздел: Сиденья, крышки для унитаза
 Книга воспоминаний

Последний, опершись о подушку, прицеливался в её мучителей и его пули одна за другой попадали в их лбы. Время моего выздоровления ознаменовалось рядом пикников, с поездками в лес и в горы. Уроков не было: все наставники были в С.PПетербурге. Мы выезжали утром в открытом экипаже, запряженном, четверкой крепких горных лошадей. Дух захватывало, глядя на этих маленьких животных, которые с легкостью брали самые крутые подъемы на горы. Воспоминание о горных поездках воскрешает в мой памяти один эпизод, случившийся за год до моей болезни, во время визита Шаха персидского в Тифлис. Этот большой восточный человек, сидя в одном экипаже с моей матерью, во время подъема в горы так испугался, что выскочил из экипажа и в ужасе закричал моей матери: PMourir seul! (Умереть одна). Были счастливые для меня дни в Боржоме, когда мы собирали чернику или играли в домино и слушали рассказы о старом Кавказе. Я едва удержался от слез, когда доктор объявил мне, что я поправился, и пришла телеграмма, сообщающая о скором прибытии моих родителей и братьев

скачать реферат Ігрова діяльність у навчальному процесі початкової школи

Важливим стає таке завдання для вчителів початкових класів: дати можливість кожній дитині через гру самореалізуватися як у процесі навчання, так і в позаурочній діяльності. Необхідно допомогти вчителеві початкових класів поглибити свої знання з методики використання гри у навчальному процесі через організацію різноманітних регіональних семінарів, конференцій з цієї проблеми. Крім цього, при обласних інститутах післядипломної освіти вчителів потрібно запровадити спеціальні курси лекцій, практичних занять з освоєння методики впровадження нетрадиційних форм у практику роботи школи з метою підвищення результативності засвоєння матеріалу. Головний зміст дидактичних ігор на уроках полягає у тому, що дітям пропонується виконати задачу, яка складається дорослими у певній цікавій ігровій формі. Головна мета — допомогти сформувати пізнавальну активність дитини. Гра при цьому виступає не тільки як засіб закріплення знань, але як і одна з форм навчання. На відміну від усіх інших типів ігор дидактична гра має свою структуру: зміст, дидактичну задачу, правила та ігрові дії.

 Остап Вишня. Усмішки, фейлетони, гуморески 1944–1950

Бачу, що управдома без трельяжа не переконатиP натяк на хабарницьку натуру кербуда. коли в Кив без виклику не можна?!P Починаючи з ц фрази, письменник пдда нищвнй критиц лише зовн сувору тогочасну систему столично прописки, що нердко потрапляла до рук корумпованих елементв. Тому на Кив  посунули всляк пройдисвти, озброн фальшивими документами про герочну участь у вйн («що на Чумацькому Шляху ансамблем псн та танку ворожу групровку знищили»)  накраденим у пожарах вйни добром («Поврять, бо документв сила: сорок акордеонв, пвтораста ручних годинникв  ще яксь там подарунки з Одеси»). ВсехсвятськийP укранський астроном, професор Кивського унверситету. Так соб зустрч й розмови. Вперше надруковано у виданн: Твори: В 7 т.P Т.P5.P С.P259261. В машинописнй коп рукопису, що збергаться в архв письменника, вказано дату написання: «25.Х¶P1945». Податься за машинописною копю рукопису. ¶нститут мен Лисенка.P Йдеться про Музично-драматичний нститут м. М.PВ.PЛисенка. Заснований 1918Pр. на баз Музично-драматично школи М.PЛисенка. 1934Pр. на баз нституту створено Кивську консерваторю  Кивський нститут театрального мистецтва

скачать реферат Методика викладання природознавства тема Звірі

На уроках образотворчого мистецтва учні знайомляться із полотнами видатних майстрів живопису, передавати у малюнках, аплікаціях, при роботі з пластиліном красу й виразність форм, забарвлення, рухів об'єктів природи. Додаток №2 1. З УРОКАМИ ЧИТАННЯ ТА МОВИ. Починаючи ще з букварного періоду школярі чують поняття "звірі" й те, що слід віднести до нього в таких видах роботи: 1/. Гра "Закінчи слово " - вчитель голосно читає вірш, не вичитуючи в окремих словах останній звук. Його повинні хором, або за викликом, назвати діти. Біг у лісі Сірий зайчи./к/ Сірий зайчи. Побігайчи. 2/. Використовуючи веселий алфавіт. Ось гляньте: з оленятком олень у зоопарку нашім є. Окрайчик хліба тато Олин з-за огорожі їм дає. Н.3абіла Ведмеді вулика знайшли, Вовки під деревом лягли. О.Олесь Вовк ведмедя розбудив: Вже весна, гуляти йди! Виліз велетень з барлогу - Вовк втікає в ліс від нього. О.Кононенко Лось і лосенятко з ним, Ліс для лосів - рідний дім. Літо в ліс гукнуло осінь, Лист летить на спини лосів. О.Кононенко 3/. При вивченні графіки букви. Два горба у верблюда, Дві гори у степу. Як погляну, то всюди Букву " ем " я знайду. Л.Андрієнко Буква “Б” як бегемотик, Що вхопився за животик.

скачать реферат Розвиток дитячого балету

ЗмістВступ І. Ідейно-естетичні тенденції розвитку у балетному мистецтві. 1.1. Збагачені досягнення хореографії. ІІ. Розвиток балетного театру для дітей 2.1. Творчі пошуки хореографів. 2.2. Молодь та її бачення на створення спектаклів для дітей. ІІІ. Сьогодення та підготовка фахівців з хореографії 3.1. Коли на сцені і в залі діти. 3.2. Вклад молодого покоління у розвиток та становлення балетного театру. Висновок. Використовувана література. Вступ Україна з давніх-давен славилася неповторними перлинами музичного, пісенного і танцювального фольклору, але ще не існувало свого національного оперно-балетного театру. Початок творчого шляху українського балету збігається з організацією першого національного оперно-балетного театру, урочисто відкритого у 1925 року в Харкові. Ця подія знамена, тому що відкриття української опери не тільки початок народження ще однієї куль­турної установи - це доба - першої української опери та балету, яка повинна стати цент­ром, колом якого збиратимуться співаки, музиканти, композитори, ху­дожники, танцюристи1. І ця нова доба в історії розвитку українського музично-театрального і, зокрема, хореографічного мистецтва справді розпочалася.

скачать реферат Стимулювання навчальної діяльності молодших школярів

Зміст Вступ І. Стимулювання навчальної діяльності як наукова проблема 1.1 Організація діяльності як педагогічна проблема 1.2 Методи стимулювання навчальної діяльності ІІ. Методика стимулювання навчальної діяльності молодших школярів в практиці сучасної початкової школи 2.1 Загальна характеристика стимулювання навчальної діяльності молодших школярів у практиці роботи вчитель початкових класів 2.2 Методика експериментального дослідження та його результативність Висновки Список використаних джерел Додатки Вступ В умовах кардинальних змін соціально економічних відносин та інтеграції України до загально європейського освітнього простору фахова освіта спрямовується на забезпечення професійно творчої самореалізації особистості, зростання соціальної значущості у престижності знань, формування інтелектуального потенціалу нації як найвищої цінності суспільства. Розв д) на уроках образотворчого мистецтва е) на уроках трудового навчання У чому полягають особливості стимулювання навчальної діяльності учнів молодшого шкільного віку? Чи достатньо у підручнику матеріалу з математики для стимулювання пізнавальної діяльності школярів? Чи достатньо у підручнику матеріалу з української мови для стимулювання пізнавальної діяльності школярів? Які засоби використовуєте для того щоби урізноманітнити методи стимулювання навчальної діяльності учнів молодшого шкільного віку? (Бесіда з колективом, читання методичної і наукової літератури, аналіз і відвідування уроків та інші.)

скачать реферат Музичне виховання в дитячому садку

1.Перша молодша група (від двох до трьох років) 2.Друга молодша група (від трьох до чотирьох років) 3.Середня група(від чотирьох до п'яти років) 4.Старша група(від п'яти до шести років) 5.Підготовча до школи група(від шести до семи років) Список використаної літератури Перша молодша група (від двох до трьох років) У цьому віці у дитини вже проявляються естетичні почуття при сприйнятті музики, підспівуванні, участі в грі або танці і виражаються в емоційному відношенні дитини до власних дій. Тому пріоритетними завданнями стають розвиток уміння вслухуватися в музику, запам'ятовувати і емоційно реагувати на неї, зв'язувати рухи з музикою в музично-ритмічних рухах. Музичний розвиток дітей здійснюється на заняттях і в процесі культурно-побутовій діяльності, а також в повсякденному житті. Як правило, музичні заняття складаються з трьох компонентів. Ввідна частина. Музично-ритмічні вправи. Мета - настроїти дитину на заняття і розвивати навички основних і танцювальних рухів, які будуть використані в танцях, танцях, хороводах. Основна частина. Слухання музики. Мета - навчити дитину вслухуватися в звучання мелодії і акомпанементу, що створюють художньо-музичний образ, і емоційно на нього реагувати. Підспівування і спів.

Шкатулка ювелирная "Moretto", 18x13x10 см (2 яруса).
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Материал: MDF. Размер: 18x13x10 см. 2 яруса. Товар не подлежит обязательной сертификации.
1445 руб
Раздел: Шкатулки для украшений
Табурет "Плетенка" складной (малый).
Табурет, сделанный из пластмассы высокого качества. Ширина: 310 мм. Длина: 270 мм. Высота: 275 мм. Размеры сидения: длина - 230 мм, ширина
321 руб
Раздел: Стульчики
Кукла Нэни, в розовом жакете.
Испанская компания Magic Baby представляет серию кукол Нэни (Nany), которые подарят ребенку бесчисленные часы радости и детства! Это
2566 руб
Раздел: Классические куклы
скачать реферат Бесіда на уроках у початкових класах

Вступ Розділ 1. Словесні методи навчання як проблема педагогічної науки 1.1 Сутність і структура методу навчання 1.2 Дидактичні особливості словесних методів навчання Розділ 2. Особливості використання бесіди на уроках у початковій школі 2.1 Методика використання бесіди 2.2 Основні умови вибору та успішного застосування бесіди як словесного методу на уроках Висновки Список використаної літератури ВступОрганізація навчання у початковій школі залежить як від об . При цьому слід продумати ряд запитань, якими можна привести учнів до суперечливих суджень, щоб вони самі шукали відповіді на них. Аргументи педагога повинні бути такими, щоб учні не могли подолати їх, компрометуючи цим свої помилкові погляди і переконання в очах колективу. Особливу трудність для педагога викликає індивідуальна бесіда, її треба проводити так, щоб ніхто не заважав. При цьому важливо підібрати такий психічний стан учня, щоб він був здатний на відвертість. Бесіду треба проводити за наперед наміченим планом. В індивідуальній бесіді важливо, щоб учень не тільки усвідомив зміст моральних сентенцій, які доводять до його свідомості, а й переживав його.

скачать реферат Розвивальний потенціал дидактичної гри у сучасній початковій школі

Важливою складовою частиною цього завдання є боротьба за високу якість знань і вмінь учнів, формування в них навичок самостійної розумової праці, виховання творчої особистості. У документах про освіту одним із пріоритетних завдань визначено активізацію пізнавальної самостійної діяльності учнів, яка забезпечується ефективними методами та технологіями навчання та виховання школярів . Реформа школи націлює на використання всіх можливостей, усіх ресурсів для підвищення ефективності навчально-виховного процесу. Далеко не всі педагогічні ресурси використовуються у сфері виховання. До таких не часто використовуваних засобів навчання і виховання належить гра. Проблема ігрової діяльності знайшла своє відображення в багатьох педагогічних теоріях і системах. Значного поширення в світовій педагогічній практиці набула створена у першій половині XIX ст. система дидактичних ігор Ф. Фребеля . Зростаючий інтерес до питань ігрової діяльності на початку ХХ ст. реалізувався у всесвітньовідомій педагогічній системі М. Монтессорі, теоретичними засадами якої є вільне виховання і сенсуалізм (теорія, згідно якої основою психічного життя є чуттєві уявлення). На розвиток теорії ігрової діяльності значною мірою вплинула вітчизняна наукова педагогічна думка. К. Ушинський зазначав, що в процесі гри «самодіяльно працює дитяча душа» .

скачать реферат Інтелектуальна власність і її сучасний законодавчий стан

Органом, що забезпечує реалізацію політики в галузі авторського права і суміжних прав, є Державне агентство України з авторських і суміжних прав (ДААСП України), головні завдання якого: забезпечення беззастережно правомірного використання творів науки, літератури, мистецтва; поліпшення матеріального становища художньої інтелігенції шляхом підписання ліцензійних угод з користувачами, збільшення обсягів нарахувань і забезпечення своєчасної виплати авторської винагороди; розробка нормативних актів щодо забезпечення повноцінного функціонування в Україні системи охорони прав вітчизняних і зарубіжних авторів; дальший розвиток духовних обмінів шляхом експорту та імпорту прав на товари науки, літератури і мистецтва; виконання міжнародних зобов'язань у сфері охорони об'єктів авторського права і суміжних прав, забезпечення приєднання України до ГАТТ/СОТ, входження її у європейські та світової структури. Законодавство України про авторське право і суміжні права на­буває певної правової завершеності, що знайшло відображення у Конституції України, де визначено право кожного володіти, корис­туватися і розпоряджатися своєю власністю, результатами своєї ін­телектуальної творчої діяльності (стаття 41).

скачать реферат Використання бесіди як методу навчання на уроках курсу "Я і Україна"

Дипломна робота Використання бесіди як методу навчання на уроках курсу «Я і Україна» Зміст Вступ Розділ І. Проблема використання бесіди як методу навчання в теорії та практиці початковій школі Теоретичні основи використання бесіди як методу навчання Стан використання бесіди на уроках курсу .

скачать реферат Ролевые игры на уроках английского языка

Вони можуть характеризуватися цілісністю, емоційністю, якщо увагу учня привертають самі факти ( синтетичний тип ), або переважаючою аналітичністю, коли увага спрямовується на значення і пояснення фактів ( аналітичний тип ), іноді спостереження та опис фактів поєднуються з їх поясненням ( аналітико-синтетичний тип ). Це свідчить про необхідність індивідуалізації засобів та форм навчання, особистісно-зорієнтованого підходу. Загальновідомо, що різна навчальна інформація сприймається по- різному. Піраміда засвоєння навчальної інформації вказує , що 70% інформації засвоюється під час навчальних дидактичних ігор, 50% - у групових дискусіях, У той час як інші стратегії та методи навчання не дають таких результатів засвоєння інформації , а отже і навчального матеріалу. Серед провідних методів навчання, які відносяться до найінформативніших та результативних з точки зору сприйняття , виокремлюють такі, як: . дебати . рольові ігри . дискусії . ігри Якість оволодіння учнем іншомовною діяльністю значною мірою зумовлена і мотивацією, яка викликає цілеспрямовану активність, стимулює вибір засобів та прийомів для досягнення мети.

Деревянные часы своими руками "Котенок".
Деревянные часы для сборки, выполненные в виде конструктора для детей, станут отличным времяпрепровождением. Такой набор для творчества
343 руб
Раздел: Обучающие, игровые
Бустер Happy Baby "Booster Rider" (цвет: aqua, 15-36 кг).
Rider — бустер группы II-III (от 15 до 36 кг). Бустер без спинки с мягкими подлокотниками. Форма бустера обеспечивает правильное положение
999 руб
Раздел: Группа 2 (15-25 кг)
Ручки шариковые "Replay. Пиши-стирай", 4 штуки, 1 мм.
Шариковая ручка со стираемыми чернилами. Исправления делаются просто, и поэтому она идеальна для использования в школе. Стирательная
307 руб
Раздел: Цветные
скачать реферат Вивчення пейзажного жанру на уроках образотворчого мистецтва у початковій школі

Вступ Актуальність дослідження. Залучення молодших школярів до образотворчого мистецтва як до естетичної діяльності, розвиток та виховання учнів її засобами – одна із важливих і складних проблем сучасної школи. Мистецтво слова дає змогу розкривати перед учнями багаті художньо–пізнавальні можливості, навчати школярів сприймати через образи художніх творів навколишній світ, одержувати від малювання глибоку естетичну насолоду. Природа є найбагатша скарбниця, з якої видатні художники минулого і сучасності черпали натхнення для своїх художніх творів. Вивчення дітьми на уроках образотворчого мистецтва пейзажного жанру сприяє збагаченню і розширенню формування їх як естетичної культури школярів так і розвитку їхньої особистості, саме вона навчає цілісного бачення предметів та явищ навколишнього світу, вміння виділити основне у явищах буття. Останніми роками зросла увага до проблем теорії і практики естетичного виховання як найважливішому засобу формування відношення до дійсності, засобу етичного і розумового виховання, тобто як засобу формування всесторонньо розвиненої, духовно багатої особи.

скачать реферат Формування системи композиційних закономірностей у молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва

Міністерство освіти і науки України Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка Кафедра образотворчого, декоративно-прикладного мистецтва, дизайну та методики їх викладанняДИПЛОМНА РОБОТА Формування системи композиційних закономірностей у молодших школярів на уроках образотворчого мистецтвавиконала студентка 53 групи факультету підготовки вчителів початкових класів заочного відділення Хортів Оксана Петрівна науковий керівник Цибулько Михайло БогдановичТернопіль 2009 ЗмістВступ Розділ 1. Теоретичні основи композиції творів образотворчого мистецтва 1.1 Поняття і види композиції в образотворчому мистецтві 1.2 Особливості композиційної побудови малюнків учнями 1-4 класів Розділ 2. Формування у молодших школярів навичок виконання тематичної композиції 2.1 Шляхи формування композиційних навичок в учнів 1-4 класів 2.2 Організація і зміст експериментального дослідження 2.3 Результативність експериментального дослідження Висновки Список використаних джерел Додаток ВступАктуальність дослідження проблеми образотворчого розвитку молодших школярів зумовлена такими факторами: специфіка культурно-інформаційного простору сьогодення з глобальним поширенням мас-медіа активізує широкий спектр естетичних факторів впливу на особистість (звук, відео, анімація, комп'ютерна графіка тощо), тому сучасні школярі частіше сприймають не просто окремо музичні або візуальні образи, а різноманітні форми їх взаємодії.

скачать реферат Досвід роботи вчителя фізкультури

Вступ Організація і методи дослідження Розділ 1. Досвід роботи вчителів в організації навчальної діяльності 1.1 Особливості занять у сільській малокомплектній школі 1.2 Планування уроків з музичною стимуляцією 1.3 Навчання метання на уроках 1.4 Розвиток рухових якостей на уроках Розділ 2. Досвід роботи вчителів у позаурочній та позашкільній діяльності 2.1 Клуб атлетичної гімнастики 2.2 Проведення днів здоров'я Розділ 3. Методика проведення уроків фізичної культури з використанням рухових ігор 3.1 Урок фізичної культури в 1-му класі 3.2 Урок фізичної культури у 2-му класі Розділ 4. Експериментальна частина Висновки Список використаної літератури Вступ Однією з першорядних проблем нашого буття є проблема здоров'я нації. Виняткову роль у її розв'язанні відіграє фізичне виховання, яке водночас є важливим засобом формування особистості. Про незадовільне використання школою можливостей цього предмета свідчить хоча б те, що лише 2 % випускників прилучаються до фізичного самовдосконалення. Інтерес дітей до уроків фізичної культури помітно знижується, починаючи з шостого—сьомого класів.

скачать реферат Виховання у сім’ї як першооснова розвитку дитини як особистості

При визначенні функцій ігротерапії варто виходити з того, що вона пов'язана з 3-ма основними специфічними для дитячого віку положеннями: 1. Ігротерапія необхідна для корекційно-розвиваючої взаємодії дорослого наставника з дітьми. 2. Ігротерапія сприяє формуванню системи міжособистісних відносин дітей. 3. Ігротерапія допомагає формуванню довірчих психологів, психотерапевтів, педагогів з батьками тих дітей, що мають потребу в психологічній корекції. З метою зміни відносин кожної дитини до себе й до інших (дітей, дорослих), поліпшення психічного самопочуття, корекції способів спілкування з іншими людьми. застосовується дві форми ігротерапії, що відрізняються за функціями і ролями дорослого наставника в грі: спрямована (директивна) і неспрямована (недирективна). До спрямованої ігротерапії належать: сюжетно-рольові ігри, ляльковий кружок, будівельні ігри, пізнавальні ігри, що сполучаються з іншими видами мистецтва: гри –танці, ігри – театралізації, музична ігрова імпровізація, що відносяться до неструктурованих ігор.

телефон 978-63-62978 63 62

Сайт zadachi.org.ru это сборник рефератов предназначен для студентов учебных заведений и школьников.