телефон 978-63-62
978 63 62
zadachi.org.ru рефераты курсовые дипломы контрольные сочинения доклады
zadachi.org.ru
Сочинения Доклады Контрольные
Рефераты Курсовые Дипломы

РАСПРОДАЖАОдежда и обувь -30% Товары для спорта, туризма и активного отдыха -30% Всё для дома -30%

Дидактические игры в развитии речи детей-сирот 2 года жизни

Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты
Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты + книга в подарок

поискв заголовках в тексте в маркете

Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики

Дидактические игры развивают речь детей: пополняется и активизируется словарь, формируется правильное произношение звуков, развивается связная речь, умение правильно выражать свои мысли. Дидактические задачи многих игр составляются так, чтобы научить детей составлять самостоятельно несложные рассказы. В процессе многих игр развитие мышления и речи осуществляется в неразрывной связи. При общении детей в игре, решении спорных вопросов активизируется речь. В ходе игры развивается способность аргументировать свои утверждения, доводы. Нравственное воспитание. У дошкольников формируются нравственные представления о бережном отношении к окружающим их предметам, игрушкам как продуктам труда взрослых, о нормах поведения, о взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми, о положительных и отрицательных качествах личности. Особая роль в воспитании нравственных качеств личности ребенка принадлежит содержанию и правилам игры. В работе с детьми младшего возраста основным содержанием дидактических игр является усвоение детьми культурно-гигиенических навыков, культуры поведения.

Формирование связности речи у детей пятого года жизни

В своих ответах они использовали не только простые предложения, но и сложные, предложения с прямой речью (". Мама мне книги читает, а я картинки смотрю ."; ". Бабушка всегда говорит: "Таня, не балуй ее!", а мама все равно берет ."). Для определения особенностей связной монологической речи детей пятого года жизни в ходе констатирующего эксперимента предлагались задания трех типов: пересказ сказки "Колобок" с опорой на иллюстрации, рассказывание по сюжетной картинке, рассказывание по готовой игровой ситуации, созданной воспитателем с помощью игрушек. Во всех заданиях использовалась игровая мотивация. При анализе высказываний были заимствованы критерии, количественно и качественно отражающие их содержательную и структурную стороны, особенности их языкового выражения, разработанные А.А. Леонтьевым, Э.Л. Носенко, О.С. Ушаковой. Обращалось внимание на содержание, структуру повествования, плавность, самостоятельность высказывания. Определялись: объем высказывания, коэффициент законченности предложений, количество сложных предложений, коэффициент связности текста, его длина между паузами, индекс разнообразия словаря.

Возрастные особенности функционирования периферической нервной системы

К 22-недельному возрасту этот рефлекс проявляется в виде локального разгибания раздражаемой руки. Позже хватательный рефлекс становится сложной рефлекторной реакцией, сопровождающейся изменением мышц другой руки и туловища. У новорожденного хватательный рефлекс хорошо развит. Рефлекс Бабинского хорошо выражен с момента рождения и до полугода, затем он исчезает. Подошвенный рефлекс формируется после рождения и к 3 годам остается единственной реакцией на раздражение подошвы. Сухожильные рефлексы хорошо развиты у детей первого года жизни. Дети лучше, чем взрослые, различают, какой именно участок кожи раздражается. Что связано с ростом кожной поверхности без соответствующего увеличения числа нервных волокон. Ядра черепно-мозговых нервов продолговатого мозга, в частности блуждающего нерва, формируются рано. С их развитием связано становление некоторых регуляторных механизмов – дыхательной, сердечно-сосудистой, пищеварительной и других функций. Ядра блуждающего нерва выявляются со 2-го месяца внутриутробного развития. К полутора годам жизни ребенка количество клеток в ядрах блуждающего нерва увеличивается.

Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

Советский врач и педагог Е.А. Аркин указывал; "Жестами, мимикой, хлопаньем в ладоши, ласковым лепетом ребенок достигает часто того, что ему в этом периоде жизни наиболее нужно, то есть любви, помощи и подчинения себе взрослых" / 1961 , с.160/. (1) Эмоциональное общение является стержнем, основным содержанием взаимоотношения взрослого и ребенка в подготовительный период развития речи - на первом году жизни. Ребенок отвечает улыбкой на улыбку взрослого, произносит звуки в ответ на ласковый разговор с ним. Улыбка рождает покой и устанавливает взаимопонимание. Она - приглашение к общению, выражение положительных эмоций. С улыбкой пробуждается психика ребенка, улыбка предваряет его речь, улыбкой он как бы сообщает о его готовности к общению. Это именно эмоциональное общение, а не речевое, но в нем закладываются основы будущей речи, будущего общения с помощью осмысления произносимых и понимаемых слов. Эльконин Д.Б. считает что, " первая потребность, которую мы должны сформировать у ребенка - Это потребность в другом человеке, "(32 с. 19) В Общении потребность изменяется по содержанию в зависимости от характера совместной деятельности ребенка ее взрослым.

Выявление отклонений психического развития у детей первого года жизни

Министерство общего и профессионального образования РФТульский государственный педагогический университет имени Л.Н. ТолстогоКУРСОВАЯ РАБОТАТема: Выявление отклонений психического развития у детей первого года жизни.Выполнил: студент III курса, ф-та психологии, группы 3В3С Пантюшина О.И. Проверил: преподаватель Степанова Н.А. Тула - 2004 г.Содержание. Введение .стр. 3 Глава I. Теоретическая . стр. 6 Понятия алкоголизм и прием наркотиков женщиной и др. осложнения родов такие как: асфиксии, аспирация околоплодными водами, родовые травмы, кровотечения и др. 2. Выявление взаимосвязи между течением беременности и родов и отклонением психического развития детей 1 года жизни. 2.1. Анализ беременностей и родов матерей диагностируемых детей. Мы проанализировали выписки из роддомов всех диагностируемых детей, в которых было отражено течение беременности и родов их мам. Для удобства восприятия информации эти данные мы внесли в таблицу № 1. «Течение беременности и родов у матерей исследуемых детей» Таблица № 1. «Течение беременности и родов у матерей исследуемых детей» Беременность Роды Наличие акушерских патологий (гестоз, нефропатия, угроза прерывания беременности, анемия и др.) 100% Роды срочные (38-40 недель) Из них оперативные /кесарево сечение/ 40%20% Наличие внутриутробной инфекции (сифилис, герпес, микоплазмоз, гепатит «С», ОРЗ, ОРВИ. 60% Роды преждевременные (28-37 недель) 60% Наличие различных зависимостей (алкоголь, курение, наркотики) 70% Роды домашние 10% Стояли на учете в женской консультации 60% с I триместра 30% со II триместра 20% с III триместра 10% На учете в женской консультации не стояли 40% Из данной таблицы мы видим, что беременность у мам исследуемых детей протекала с отклонениями.

страницы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Игры и занятия по развитию речи дошкольников. Книга 2: Старшая группа. Петрова Т.И.
Методическое пособие поможет решить задачу формирования связной речи у ребенка, научить его правильно строить фразы, излагать свои мысли,
164 руб
Раздел: Логопедия
Энциклопедия для детей. Том 6: Выбор профессии. Аксенова М.
Книга интересно, объективно и доступно знакомит с миром профессиональной деятельности, позволяет взглянуть на проблему профессионального
949 руб
Раздел: Прочие издания
Энциклопедия для детей. Том 15. Всемирная литература. Часть 1: От зарождения словесности до Гете и Шиллера. Гриф МО. Аксенова М.
Первая часть тома "Всемирная литература" охватывает временной промежуток с возникновения словесности по XVIII в. включительно.
955 руб
Раздел: Русский язык. Литература. Языкознание
телефон 978-63-62978 63 62

Сайт zadachi.org.ru это сборник рефератов предназначен для студентов учебных заведений и школьников.