телефон 978-63-62
978 63 62
zadachi.org.ru рефераты курсовые дипломы контрольные сочинения доклады
zadachi.org.ru
Сочинения Доклады Контрольные
Рефераты Курсовые Дипломы

РАСПРОДАЖАЭлектроника, оргтехника -30% Бытовая техника -30% Товары для дачи, сада и огорода -30%

Домашние наблюдения и опыты учащихся по физике. Их организация

Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты
Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты + книга в подарок

поискв заголовках в тексте в маркете

Взаимосвязь физики и химии в процессе преподавания физики в полной средней школе

Поэтому многие разделы химии могут содействовать расширению и углублению знаний учащихся по молекулярной физике разъяснением механизма агрегатных превращений, установлением влияния примесных компонентов в смесях на точку кипения, плавления и температуру кристаллизации различных веществ и т.п. Такие темы, как «Металлы», «Теория химического строения органических соединений», «Строение и свойства высокомолекулярных соединений» и др. способствуют развитию представлений о внутренней структуре твердого тела и характеризуют его физические свойства на основе атомно-молекулярной теории. Таким образом, приведенные примеры взаимосвязи физики и химии при изложении основ молекулярной физики убедительно демонстрируют одностороннюю связь, применяемую для усиления глубины изложения и доказательности отдельных разделов молекулярной физики, и дополняющую связь, характеризующую возможности расширения кругозора учащихся по молекулярной физике при изучении взаимосвязанных с нею тем химии. ЛИТЕРАТУРА1. Максимова В. Н. «Межпредметные связи и совершенствование процесса обучения» 2. Максимова В. Н. «Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе средней школе» 3. Янцен В. Н. «Межпредметные связи на опыте преподавания физики во взаимосвязи с химией в средней школе» 4. Янцен В. Н. «Взаимосвязь физики с химией при изучении вопроса молекулярной химии»

Занимательные опыты по физике

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Курский Государственный Университет Кафедра общей физики РЕФЕРАТ Занимательные опыты по физике Выполнил: студент 3 курса физико- математического факультета Сесин Антон Васильевич Проверила: доцент каф. общей физики Вервейко М.В. Курск 2004 г. Содержание Введение ГЛАВА 1 Теоретическая часть ГЛАВА 2 Виды и роль эксперимента в обучающем процессе 1. Демонстрационный эксперимент 2. Фронтальные лабораторные работы 3. Физический практикум ГЛАВА 3 Занимательные опыты по физике 1. Инерция 2. Сила тяжести давления 3. Сила трения 4. Закон Бернулли Заключение Литература Введение Законы физики основаны на фактах, установленных опытным путем. Причем нередко истолкование одних и тех же фактов меняется в ходе исторического развития физики. Факты накапливаются в результате наблюдений. Но при этом только ими ограничиваться нельзя. Это только первый шаг к познанию. Дальше идет эксперимент, выработка понятий, допускающих качественные характеристики в форме числа. Чтобы из наблюдений сделать общие выводы, выяснить причины явлений, надо установить количественные зависимости между величинами.

Классическое понятие познающего субъекта и его преодоление в философской системе Германа Когена

Психофизика, разъясняет Коген, ставит перед собой конкретную научную задачу; однако не она составляет главный интерес психофизики. На самом деле, речь идет о психофизической проблеме, о соотношении души и тела. А Коген видит тут методологическую и концептуальную путаницу. Он показывает, что и "раздражение", и "ощущение", сила которого измеряется с помощью силы раздражения, представляют собой не естественные данности, а теоретические конструкции. Психофизики просто рассматривают ощущения и раздражения как реальности. Но реальность, - не устает подчеркивать Коген, - это категория мышления. Реальность не дана нам в ощущении и наблюдении. Она конструируется благодаря организации данных чувств с помощью категорий мышления. Поэтому материальная реальность есть продукт работы мышления. И ощущения, анализируемые в опытах психофизиков, и раздражения являются элементами объективной реальности. Это означает, что как первые, так и вторые конструируются на основании единства сознания. А вовсе не потому, что, якобы, "на самом деле", "объективно" существует только материальная субстанция. С позиции когеновского трансцендентализма "элиминативный материализм", как сейчас принято благозвучно обозначать подобную позицию, является в высшей степени наивной и ограниченной точкой зрения, потому что сама материя, к которой пытаются свести сознание, является конструкцией трансцендентального субъекта.

Формирование навыка говорения на иностранном языке и критерии его

В приложении приводится ряд рекомендуемых упражнений и требований, опробованных учителями иностранного языка и автором данной работы. ГЛАВА I на второй - два мальчика на катке, один из них упал, другой протягивает ему руку. Анализируя речевые ситуации было видно, что они взяты из сферы прежнего опыта учащихся, из тех конкретных речевых ситуаций, которые когда-то воздействовали на учащихся и отложили следы в их памяти. Ответы учащихся записывались на бумагу, также протоколировались данные экстро-лингвистического порядка (жесты, мимика, движения заменяющие речевые реакции говорящих). Полученные экспериментальные данные подвергались анализу, который проводился с точки зрения структурно-интонацинного оформления диалогической речи учащихся, языковой правильности выражения ее содержания, а также быстроты ее речевой реакции. Был произведен анализ их характера. Сводная таблица показателей (количественных и качественных) диалогической речи учащихся до и после эксперимента. Таблица № 1 Сводная таблица показателей (количественных и качественных) диалогической речи учащихся до и после эксперимента Количество испытуемых Общее кол-во произнесенных реплик Общее кол-во диалогических единств Вопрос-ответ Утверждение – утверждение Утверждение – вопрос речевые клише Вопрос – контр вопрос Общее кол-во всех допущенных ошибок Уструктурно-грамматические ошибки Интонационные ошибки Фонетические ошибки Лексические ошибки до 30 147 74 66 6 1 - - 124 64 36 14 10 после 30 212 102 68 24 8 10 42 30 2 18 6 4 102 124 10 10 8 74 14 24 1 36 6 30 4 68 66 64 6 18 2 до обучения после обучения до обучения после обучения Итак, количественный и качественный анализ данных экспериментально-опытного обучения позволяет утверждать, что организация деятельности учащихся направленная на овладение диалогической речи, с помощью составленного пособия по предложенной методике обучения, эффективна.

Технологическая наука

Точно так же впоследствии развитие учебных технических лабораторий, в которых дается возможность практической работы и домашнего наблюдения над некоторыми заводскими процессами, не менее приковало к себе внимание англичанина - инженера строителя Мазера (Ma her), посещавшего наши технические заведения для соображений о методах преподавания. Основателем учебной технической лаборатории в санкт-петербургском институте был профессор А.К. Рейхель (подготовленный университетом и заграничной командировкой); но особенно обширная обстановка дана была техническим лабораториям в Харьковском Технологическом институте, система которого может быть названа результатом деятельности и опыта, пережитых петербургским институтом. Из обоих этих институтов даны ученые силы - частью еще подготовляющиеся заграничной командировкой, для Киевского Политехнического училища и Варшавского; из них же вышли те силы, которые явились руководителями науки в промышленных технических училищах, системы которых отмечены также особенно широким применением практического обучения в мастерских; одна из первых - красноуфимская - имеет отличные лаборатории, устроенные Грузовым; механические - в костромских училищах (имени Чижова ), для которых много поработал А.К. Эшлиман (инженер-технолог, профессор по проектированию машин и заводов при Императорском московском техническом училище) и прочие.

страницы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Деятельностный подход на уроках физики: организация учебного исследования. Пособие для учителей. Ивашкина Д.А.
В пособии рассказывается об использовании деятельностного подхода в организации проведения урока, что весьма актуально в условиях
162 руб
Раздел: Методическая литература, программы, каталоги
DVD. Армагеддец.
Их подвиг был бы увековечен в Книге рекордов Гиннесса, если бы они знали, что Гиннесс — это не только пиво. Пятеро друзей ставят себе
40 руб
Раздел: Комедии
Дозатор для жидкого мыла "ROMA".
Материал: стекло и нехромированная латунь. В комплект входит крепление к стене. Объем: 0,3 л.
580 руб
Раздел: Дозаторы для мыла
телефон 978-63-62978 63 62

Сайт zadachi.org.ru это сборник рефератов предназначен для студентов учебных заведений и школьников.