телефон 978-63-62
978 63 62
zadachi.org.ru рефераты курсовые дипломы контрольные сочинения доклады
zadachi.org.ru
Сочинения Доклады Контрольные
Рефераты Курсовые Дипломы

РАСПРОДАЖАВсе для ремонта, строительства. Инструменты -30% Сувениры -30% Образование, учебная литература -30%

Домашние наблюдения и опыты учащихся по физике. Их организация

Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты
Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты + книга в подарок

поискв заголовках в тексте в маркете

Реализация информационных технологий в дистанционном обучении физике в школе

Таблица 1 Фрагмент поурочного планирования компьютерного курса физики Раздел: «Электродинамика. Колебания и волны. Производство и использование электрической энергии». I четверть (9 ч) № урока Тема урока Компьютерная программа Кол-во часов 1 Опыты Фарадея «Физика в картинках» 1 Решение задач на закон электромагнитной индукции eachFIZ 2 Решение задач на закон электромагнитной индукции each FIZ 1 3 Магнитное поле (проводник с током, постоянный магнит, соленоид) «Физика в картинках» 1 Решение задач на закон электромагнитной индукции each FIZ 4 Свободные колебания в RLC контуре «Физика в картинках» 1 Колебательный контур eachFIZ Гармонические (синусоидальные) колебания 5 Определение параметров колебательного контура each FIZ 1 Решение задач на применение формулы Томсона 6 Вынужденные колебания в RLC контуре «Физика в картинках» 1 Решение задач each FIZ Определение добротности колебательного RLC контура Определение емкостного, индуктивного и полного сопротивления RLC цепи 7 Производство и потребление электроэнергии eachFIZ 1 Решение задачи на полный расчет силового трансформатора 8 Свободные и вынужденные механические колебания.

Урок как основная форма обучения в школе

Учитель недоволен, упрекает учащихся, не задумываясь над причинами подобного положения. А они в том, что в данном случае учащиеся совершили только первичное восприятие и осмысление нового материала и могли добиться только его понимания, да и то поверхностного, неполного и не совсем точного. Знаний, как таковых, у них не могло быть, и поэтому нет ничего противоестественного в том, что они не в состоянии отвечать на вопросы учителя. Как видим, сам учитель не сумел организовать всех учебно-познавательных действий учащихся, обеспечивающих овладение изучаемым материалом. В то же время, как показывает опыт передовых учителей, соблюдение закономерностей учебно-познавательной деятельности создает условия для полного овладения изучаемым материалом на уроке. Донецкий учитель В. Ф. Шаталов и многие другие, как правило, новый материал излагают-объясняют дважды, организуя таким образом его первичное и последующее осмысление и усвоение учащимися. Методика организации учебной работы учащихся на уроке в этом случае может иметь различные варианты. Первый вариант—учитель сам дважды излагает новый материал с помощью рассказа, объяснения, беседы, а затем переходит к опросу учащихся по его содержанию.

Научное и религионое мировоззрение

О том, что наши предки когда-то одухотворяли явления природы, говорят, например, такие факты. Негритосы Андаманских островов (в Индийском океане), стоящие на очень низкой ступени общественного развития, и сейчас верят в то, что Солнце, Луна и звезды — это живые сверхъестественные существа. Об олицетворении животных рассказывает в своей известной книге „В дебрях Уссурийского края" В. К. Арсеньев. Нанаец Дерсу Узала на вопрос, почему он называет диких кабанов людьми, ответил: „Это все равно люди, только рубашка другой. Обмани понимай, сердись понимай, кругом понимай. Все равно люди". Нанаец считал живыми и огонь, и воду, и лес. Наряду с фантастическими, извращенными представлениями об окружающем мире человечество накапливало и положительные знания. Практические нужды людей, стремление добиться лучших условии существования заставляли их вести борьбу с природой В процессе этой борьбы у человека постепенно появлялось все больше и больше наблюдений, опыта. Сталкиваясь со стихиями природы и испытывая на себе их могущество, люди хотели знать, чем вызвано вредное действие природных сил, почему иногда оно бывает благоприятным, а иногда разрушительным, можно ли подчинить его своей воле и управлять им.

Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних

Хроническое отставание по учебным предметам, неуспеваемость часто вызывают у детей ощущение своей неполноценности, в связи с чем, со школой у них связываются отрицательные эмоции. К сожалению, к отстающим и недисциплинированным учащимся применяются, в основном дисциплинарные меры воздействия. Однако ограничения и запреты подавляют инициативу, зачастую затягивают формирование положительных качеств личности ребенка. Правильный учет положительных качеств личности трудных учащихся в организации учебно- воспитательной работы с ними, своевременная реакция на малейшее проявление сдвигов поведения в лучшую сторону, проявление заинтересованности к учебе, старательности – необходимое условие успешной индивидуальной работы с ними. 3.И Калмыкова в этой связи не без основания указывает, что у учащихся, характеризующихся низкой степенью обучаемости, сформированы отрицательные качества мыслительной деятельности, проявляющиеся при выполнении самостоятельной работы. (27, 25-27, 55-65) Поэтому, с такими учащимися необходима специальная дополнительная работа не по усвоению программного материала, а по изменению качеств их мыслительной деятельности, подхода к процессу усвоения и использования знаний.

Организационно-методические особенности творческого преподавания лечебной гимнастики

Прыг-скок, прыг-скок, Прыгать с пятки на носок. О.М.У. Ребята имитируют прыжки лягушки с выносом прямых рук вперед - вверх. Впереди показалась речка: К речке быстрой мы спустились, Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре, Вот как славно освежились. О.М.У Ребята выполняют несколько наклонов вперед, “зачерпнув ладонями воду”, умываются. Учитель: А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно: Вместе — раз, это — “брасс”. О.М.У. Выполняются движения рук, имитирующие плавание способом “брасс”. Следить за дыханием (вдох над водой, выдох в воду). Учитель продолжает: Одной, другой — это кроль. 39 О.М.У. Слегка наклониться вперед, попеременные “гребки” руками, чередуя вдох с выдохом. Далее: Качаясь на волне, плывем на спине. О.М.У. Выполняются движения, имитирующие плавание на спине. Вдох под одну руку, выдох под другую. Далее плавание продолжается другим способом: Все как один плывем, как дельфин. О.М.У. Выполняются одновременные круговые вращения руками вперед. Далее ученики “выходят из воды”; Вышли на берег крутой И отправились домой. О.М.У. Построение в колонну по одному и заключительная ходьба. При подведении итогов игры следует спросить ребят о том, что они видели, с кем встречались в пути. 40 Комплекс № 4 (Для домашнего выполнения) Содержание Дозир-ка Организация и технология Комплекс 1 8—10 раз. Дыхание свободное. 1. “Паровоз”. И. п.— стойка ноги врозь, руки согнуть в локтях, пальцы сжать в кулаки.

страницы 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Скорая помощь по русскому языку. Рабочая тетрадь. 7 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. В 2-х. Янченко В.Д.
94 руб
Раздел: Рабочие тетради, прописи, альбомы
Уроки географии в специальной (коррекционной) школе. 8 класс. VIII вид. Лифанова Т.М.
Пособие адресовано учителям специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида, а также студентам дефектологических
229 руб
Раздел: Методическая литература
Семена. Змееголовник "Султан" (вес: 0,3 г).
Всхожесть: 80. Однолетнее травянистое растение семейства Яснотковые. Стебель прямостоячий, четырехгранный, ветвистый, высотой 70 см.
16 руб
Раздел: Прочие
телефон 978-63-62978 63 62

Сайт zadachi.org.ru это сборник рефератов предназначен для студентов учебных заведений и школьников.