телефон 978-63-62
978 63 62
zadachi.org.ru рефераты курсовые дипломы контрольные сочинения доклады
zadachi.org.ru
Сочинения Доклады Контрольные
Рефераты Курсовые Дипломы
путь к просветлению

РАСПРОДАЖАТовары для детей -30% Разное -30% Товары для спорта, туризма и активного отдыха -30%

Избранные труды. Теория и история культуры

Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты
Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты + книга в подарок

поискв заголовках в тексте в маркете

Психология творчества

Творческая активность субъекта скрыта за возникновением новых идей не только в физике, но и в психологии. Между тем, ниВертгеймер в своих работах по продуктивному мышлению, ни другие представители его школы не претендовали на то, чтобы использовать введенные ими термины(инсайт, фигура и фон и др.) применительно к появлению на научной сцене самого гештальтизма. Это же можно сказать и о бихевиоризме, идеологи которого никогда не связывали свой переход от субъективного метода кобъективному, свою формулу «стимул—реакция» с предположением, будто эта формула направляла их собственное исследовательское поведение. Иначе говоря, считая,что «инсайт», «катарсис», «пробы и ошибки» пригодны к изучению процессов творчества, возникновения новых идей и т. д., приверженцы теорий, о которыхидет речь, не применяли свои ключевые понятия к генезису и разработке собственных теорий, т. е. к творчеству в психологии. И это не удивительно. Полагать, будто психология способна проникнуть в тайны творчества, используя одни только собственныесредства, безотносительно к истории культуры, это все равно, что уверовать в версию Мюнхгаузена о возможности вытащить самого себя за волосы из болота.

Изучение истории в основной школе

Для этого не нужен хронологически построенный урок истории, на котором выбор “регулирует” чистая хронология. Выбор содержания, по мере изучения которого должно осуществляться изучение истории, исходит скорее из жизненного мира детей. “Окружающий мир опыта”, “социальный окружающий мир” или “современное поколение” – вот главные слова дискуссии о вопросе выбора при изучении истории в основной школе. При этом в ходе не разделенного на предметы урока известная руководящая функция подобает, без сомнения, тематике, избранной и обоснованной обществоведческими постановками вопросов. Тематические сферы, которые “обществоведчески” найдены и обоснованы, осваиваются путем исторического мышления дополнительным и дополняющим образом. Так как учет опыта детей, как правило, является более или менее определяющим для выбора обсуждающихся на уроке тем, то при изучении истории в основной школе предпочтение отдается познанию истории культуры, микроистории, истории повседневной жизни и истории общества. 10. Первенство обучения методам и его последствия Как при политическом обучении, так и при обучении истории в основной школе речь идет преимущественно об обучении методам и категориальном обучении, менее – о приобретении знаний в смысле обязательных для школьников исторических дат и фатов.

Жанр «Истории» и ловушки исторического и историко-литературного знания на рубеже тысячелетий

Здесь сослужит службу и весь тот кризисный опыт, о котором говорилось, и современная культурология, в частности теория «пограничных» цивилизаций, теория культурно-цивилизационного лимитрофа, всех тех состояний и образований, где категория взаимодействия выдвигается как основная интерпретирующая сила. Одним словом, видимо, надо заново обратиться к построению паутины культурно-исторических и литературных связей и взаимодействий, отдавая себе отчет, что вся история культуры и вся история есть всемирное пограничье, в котором выделяются зоны особенно активного взаимодействия – там, где сложившиеся культуры выходят за пределы своего бытования и вступают в контакты с иными мирами. В этом-то в сущности и состоит вся история культуры. То, что издалека представляется целостным и однородным, на самом деле, в свое время было полем взаимодействия разнородных начал. Как это происходит и сегодня. Путь эстафетной линии развития человеческой культуры представляется ныне много сложнее и вариативнее, и для отрезвления нужно бы сделать упор на несходстве сходного.

Американский период творчества П.А. Сорокина

БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОСОФИИ И СОЦИОЛОГИИ КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ СОЦИОЛОГИИ НА ТЕМУ: Американский период научного творчества П.А. Сорокина. Выполнила студентка 4 курса заочного отделения специальности «Социология» Кадрачева В.М. Проверил к.ф.н., доцент кафедры теории и истории Салиев Р.З. УФА - 2001 Содержание работы: Введение стр.1 П.А. Сорокин: жизнь и судьба стр.6 Истоки философских и общесоциологических взглядов П.А. Сорокина, стр.16 целостность и единство его научного творчества русского и американского периодов. Направления научной деятельности П.А. Сорокина стр.20 американского периода Концепция социальных нарушений и их роль в жизнедеятельности стр.21 общества Теория истории и социокультурной динамики стр.26 Интегрализм – парадигмальная основа мировоззрения стр.30 Теория социальной любви и творческого альтруизма стр.32 Заключение стр.34 Список использованной литературы стр.35 Библиография основных трудов П.А. Сорокина на русском языке стр.36 Современные переиздания и переводы трудов П.А. Сорокина стр.41 Список основных работ, посвященных творчеству П.А. Сорокина стр.42 Введение. Личность Питирима Александровича Сорокина - одна из наиболее эрудированных, противоречивых и выдающихся личностей в истории социологии.

Основополагающие законы организации

Она имеет свою историю, культуру, технологию и персонал. Существуют формализованные коммуникации и неформальные отношения человека с другими людьми, их соотношение должно заранее определяться руководителем. Среди элементов, влияющих на формализованные коммуникации и неформальные отношения можно выделить общее и особенное. Общее в отношениях людей в организации можно прогнозировать и на этой базе создавать различные виды нормативной документации. Особенное – это колорит отношений, который в отдельных случаях может иметь решающее значение в деятельности организации. Сочетание общего и особенного в отношениях людей существенно влияет на общее и особенное в деятельности самой социальной организации, ее реакции на действие того или иного закона. Заключение. Профессиональное использование законов организации способствует установлению устойчивых количественных и качественных соотношений между управляющей и управляемой системами. Они составляют часть управленческой технологии организации. Список литературы. 1. Леванков В.А. Теория организации. Опорный конспект лекций и методических рекомендаций к изучению курса. – СПб, 2001. 2. Смирнов Э.А. Основы теории организации.

страницы 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Вяч. Вс. Иванов. Избранные труды по семиотике и истории культуры. Том 7. Из истории науки. Книга 1. Вячеслав Иванов
Седьмой том избранных трудов Вяч.Вс.Иванова включает в себя исследования по истории науки. В первую книгу 7 тома вошел общий курс,
912 руб
Раздел: Искусство
Труды по этимологии индоевропейских и древнепереднеазиатских языков. Том 2. Индоевропейские и древнесеверокавказские. Вячеслав Иванов
В первой части книги собраны статьи разных лет, посвященные реконструкции на основании вновь открытых данных ряда общеиндоевропейских
928 руб
Раздел: Языкознание
От буквы и слога к иероглифу. Системы письма в пространстве и времени. Вячеслав Иванов
Эта книга - о теории и истории письма. Происхождение самых ранних - неалфавитных - систем письма на Ближнем Востоке (таких, как клинопись
933 руб
Раздел: Языкознание
телефон 978-63-62978 63 62

Сайт zadachi.org.ru это сборник рефератов предназначен для студентов учебных заведений и школьников.