телефон 978-63-62
978 63 62
zadachi.org.ru рефераты курсовые дипломы контрольные сочинения доклады
zadachi.org.ru
Сочинения Доклады Контрольные
Рефераты Курсовые Дипломы
путь к просветлению

РАСПРОДАЖАКанцтовары -30% Образование, учебная литература -30% Книги -30%

Изменение когнитивных возможностей в среднем возрасте

Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты
Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты + книга в подарок

поискв заголовках в тексте в маркете

Изменение когнитивных возможностей в среднем возрасте

Курсовая работа по предмету: «Психология развития и возрастная психология» на тему: «Изменение когнитивных возможностей в среднем возрасте» СодержаниеВведение Глава I. Раскрытие темы когнитивных особенностей среднего возраста в литературе 1.1 Развитие сенсорных функций ощущения и восприятия 1.2 Развитие внимания 1.3 Развитие интеллекта 1.4 Кризис среднего возраста в когнитивной сфере Глава II. Исследование зависимости изменения когнитивных возможностей в среднем возрасте от специфики профессиональной деятельности 2.1 Эмпирические данные, полученные психодиагностическим методом 2.2 Обработка эмпирических данных математическими методами 2.3 Подтверждение гипотезы Заключение Литература Введение В сорок-пятьдесят лет жизни человек оказывается в условиях, психологически существенно отличающихся от прежних. К этому времени уже накоплен достаточно большой жизненный и профессиональный опыт, дети выросли, отношения с ними приобрели качественно новый характер, состарились родители, и им требуется помощь. В организме человека начинают происходить закономерные психологические изменения, к которым ему также приходится приспосабливаться: ухудшается зрение, замедляются реакции, ослабевает сексуальная потенция у мужчин, женщины переживают период климакса, который многие из них физически и психологически переносят крайне тяжело.

Игровые методы обучения

Младший школьный возраст. Широкие познавательные мотивы – интерес к знаниям. Учебно-познавательные мотивы – интерес к способам приобретения знаний. Мотивы самообразования – простая форма – интерес к дополнительным источникам знаний, эпизодическому чтению дополнительных книг. Широкие социальные мотивы – значимость учения, глубокое осознание причин необходимости учиться. Позиционные социальные мотивы – желание ребенка получить, главным образом, одобрение учителя. Младшие школьники научаются понимать и принимать цели исходящие от учителя, удерживают эти цели в течение длительного времени, выполняют действия по инструкции. Начинают складываться умения соотнесения цели со своими возможностями. Средний возраст. Мотивы самообразования, активное стремление подростка к самостоятельным формам учебной работы, появляется интерес к методам научного мышления. Наиболее зримо в этом возрасте совершенствуется социальные мотивы учения (нравственные ценности общества). Позиционные мотивы – усиливается мотив поисками контактов и сотрудничества с другим человеком, овладение рациональными способами этого сотрудничества в учебном труде.

Изменение когнитивных возможностей в среднем возрасте

Этими же авторами отмечено наличие явно выраженных прогрессивных сдвигов эволюции, а не инволюции общих характеристик интеллекта взрослых людей. Однако вполне возможно, что на сохранение интеллектуальных функций оказывает существенное влияние выполняемая индивидом деятельность. Так, у людей интеллектуального труда, достигших периода средней взрослости, вследствие постоянной тренировки показатели интеллектуального развития практически могут не отличаться от их же показателей в юности. Более того, некоторые из умственных способностей у тех лиц с высшим образованием, которые продолжают плодотворно трудиться и вести активную жизнь, в среднем возрасте даже повышаются (Schaie, 1983). Таким образом, развитие отдельных способностей человека (особенно тех, которые связаны с трудовой деятельностью и повседневной жизнью) продолжается, по-видимому, в течение всего среднего возраста (Wi1lis, 1989) . Для того чтобы в целом оценить характер изменения когнитивной сферы людей в период средней взрослости, необходимо познакомиться с теоретическими и экспериментальными подходами к изучению интеллекта человека.

Когнитивный компонент самосознания у подростков

Одна из наиболее значительных работ Э.Эриксона называется «Идентичность, юность и кризис». В ней автор говорит о важности задачи формирования идентичности . Очень велика связь Я-концепции с психическим здоровьем, взаимодействием личности с окружающими и социальной адаптацией, с успехами в учебе и т. д. Сейчас одним из важнейших аспектов данной проблемы является вопрос об изменении самосознания: возможно оно или нет. Большое значение также придается формированию идентичности. Объектом данной работы будут являться подростки, предметом – их самосознание, а именно, его когнитивный компонент. Цель: рассмотреть особенности развития когнитивного компонента самосознания подростка. Задачи: дать определение понятию «самосознание»; рассмотреть различные точки зрения на самосознание личности и его структурные компоненты; рассмотреть формирование самосознания; рассмотреть структуру самосознания; выявить особенности самосознания у подростков; сравнить самосознание подростков с самосознанием средних школьников и юношей; рассмотреть когнитивный компонент самосознания; определить когнитивные изменения в подростковом возрасте; рассмотреть информационный подход к когнитивному развитию в подростковом возрасте; дать определение понятию «психологическое консультирование»; определить цели и задачи психоконсультирования; рассмотреть особенности консультирования подростков (в вопросах самосознания).

Морфофункциональная характеристика детского организма в разные периоды жизни

В этой схеме учтены особенности мальчиков и девочек. Однако вопрос о критериях биологического возраста, в том числе выявление наиболее информативных показателей, отражающих функциональные возможности организма, которые могли бы явиться основой возрастной периодизации, требует дальнейшей разработки. Каждый возрастной период характеризуется своими специфическими особенностями. Переход от одного возрастного периода к последующему обозначают как переломный этап индивидуального развития, или критический период. Продолжительность отдельных возрастных периодов в значительной степени подвержена изменениям. Как хронологические рамки возраста, так и его характеристики определяются прежде всего социальными факторами. Рост и пропорции тела на разных этапах развития. Характерной особенностью процесса роста детского организма являются его неравномерность и волнообразность. Периоды усиленного роста сменяются его некоторым замедлением. Особенно ярко эта закономерность прослеживается при графическом выражении темпа роста организма ребенка (таб. 1). Наибольшей интенсивностью рост ребенка отличается в первый год жизни и в период полового созревания, т. е. в 11—15 лет. Если при рождении рост ребенка в среднем равен 50 см, то к Рис. 1. Изменение пропорций тела с возрастом концу первого года жизни он достигает 75—80 см, т. е. увеличивается более чем на 50%; масса тела за год утраивается — при рождении ребенка она равна в среднем 3,0—3,2 кг, а к концу года — 9,5—10,0 кг.

страницы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Audio CD. Священная история Ветхого Завета для детей младшего и среднего возраста.
Священная история рассказана по книге придворного протоирея Димитрия Соколова "Начальное наставление в православной христианской
117 руб
Раздел: Для детей
Audio CD. Царица Небесная. Песни православных паломников.
Содержание: 1. Царице моя Преблагая. 2. Под Твою милость. 3. Царице Небесная. 4. О, Всепетая Мати. 5. Не имамы иныя помощи. 6. Богородице,
135 руб
Раздел: Прочие издания
Audio CD. Истина одна. Музыка и исполнение протоиерея Александра Старостенко.
Содержание: 1. Часовня Ксении 2. Ангел Хранитель 3. Спасительный путь 4. Память 5. Обогрей мне душу 6. Рассвет 7. Ксения Блаженная 8. Не
113 руб
Раздел: Прочие издания
телефон 978-63-62978 63 62

Сайт zadachi.org.ru это сборник рефератов предназначен для студентов учебных заведений и школьников.