телефон 978-63-62
978 63 62
zadachi.org.ru рефераты курсовые дипломы контрольные сочинения доклады
zadachi.org.ru
Сочинения Доклады Контрольные
Рефераты Курсовые Дипломы

РАСПРОДАЖАОдежда и обувь -30% Сувениры -30% Образование, учебная литература -30%

Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка

Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты
Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты + книга в подарок

поискв заголовках в тексте в маркете

Коллективная форма организации начального обучения русскому языку

Упражнения в учебнике расположены так, что часто предлагаются несколько однотипных упражнений с одинаковыми заданиями. Поэтому целесообразнее организовать работу в парах, или группах. В итоге дети проходят учебный материал намного быстрее и качественнее. У них повышается интерес к этим упражнениям, ведь они оказываются не только в роли учеников, но и в роли учителей, когда проверяют выполнение заданий своего напарника. Эксперимент доказал, что при организации коллективной формы работы учащихся на уроках русского языка повышается уровень развития, обучения и воспитания младших школьников. Эксперимент по выявлению эффективности решения учебных задач показал, что в группах рождаются споры, каждый ученик формирует свою точку зрения. Учащимся не навязываются готовые рецепты, они самостоятельно обсуждают. А учитель помогает в затруднительном положении (когда класс разделился на две группы, каждая группа доказывала, что их способ легче и быстрее и учащиеся долго бы спорили, если бы учитель не помог). Каждый ученик мыслит, а не просто сидит на уроке, предлагает свое мнение, пусть оно и неверное. А при фронтальной работе не все учащиеся участвуют в обсуждении. Да и учитель не смог бы выслушать мнение всех детей.

Педагогика

Контроль, проверки, оценки Определение уровня овладения знаниями и способами деятельности. ПРЕИМУЩЕСТВА МЕТОДИК 1. Охватываются 3 уровня обучения: 1) репродуктивный 2) конструктивный 3) творческий 1. “Не учитель даёт, а ученик берёт”, а ученик берёт на себя ответственность за выполнение учебной работы. 2. Позволяет уменьшить нагрузку ученика. 3. Способствует индивидуальному развитию школьников (коммуникативные способности во время общения; внимание; ответственность за себя и каждого в группе, абстрактное мышление; речь; усидчивость). 4. Повышает мотивацию учения. 5. Позволяет направить максимум усилий школьника в область его учебных возможностей и интересов. Отрицательные моменты: лишний рабочий шум. Приведем пример организации коллективного урока русского языка по методике Ривина (МР): Ученики решают дидактическую задачу по изучению нового учебного материала при чтении и поабзационной проработке текстов. Требует 90 минут. Продолжается 4-8 учебных часов и более. Применима для любой возрастной группы. Требует умений читать, выделять главные мысли, пересказывать, вести диалог. I. Подготовка дидактического материала.

Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

В этом смысле его познавательная деятельность всегда носит творческий характер. Однако из этого не следует, что все виды обучения обеспечивают творческую деятельность учащихся. Заучивание таблицы умножения для учащихся субъективно является приобретением нового знания, но по существу этот процесс ничего творческого в себе не содержит, так как представляет собою всего лишь запоминание известных научных данных. Воспроизводящая познавательная деятельность является непременным условием творческой деятельности, которая опирается и включает в себя такие знания и методы работы, которые основываются на образцах и указаниях учителя. Творческая познавательная деятельность учащихся включает в себя известную самостоятельность в решении поставленных вопросов, учащиеся в работе не ограничиваются запоминанием изучаемого материала, самостоятельно его осмысливают, в объяснение и пересказ материала вносят свои собственные мысли, постоянно совершенствуют методику своей работы. По мере перехода учащихся с одной ступени образования на другую, более высокую, творческая познавательная деятельность учащихся всё более и более сближается с научно- исследовательской работой. Глава II. Пути формирования познавательного интереса младших школьников на уроках русского языка через использование творческих заданий § 1.

Дидактическая игра на этапе повторения знаний

План работы Введение Глава I. Использование дидактической игры в учебно-воспитательном процессе. §1. Значение игры для младшего школьника §2. Виды игр §3. Воспитательный и обучающий потенциал игры Глава I. Экспериментальное изучение влияния дидактической игры на эффективность усвоения знаний. §1.Организация и проведение дидактической игры на уроках русского языка. §2. Содержание и анализопытно – экспериментальной работы по использованию дидактической игры на этапе повторения знаний. Заключение Литература Приложения Введение В последнее время в педагогике, так же как и во многих других областях науки, происходит перестройка практики и методов работы, в частности все более широкое распространение получают различного рода игры. С чем же связан повышенный интерес педагогов к применению игровых методов в обучающем процессе? В первую очередь, внедрение в практику игровых методик напрямую связано с рядом общих социокультурных процессов, направленных на поиск новых форм социальной организованности и культуры взаимоотношений между учителем и учащимися.

Изучение имени прилагательного в младших классах

Работа по развитию речи является неотъемлемой частью каждого урока русского языка. Рамзаева Т.Г. при разработке системы обучения младших школьников русскому языку исходит из того, что основная цель, которая определяет направление всего процесса обучения русскому языку, является развитие устной и письменной речи учащихся в единстве с развитием их мышления, а усвоение грамматических заданий и формирование орфографических навыков своим конечными результатами имеют развитие у школьников умений грамматически правильно, стилистически точно, содержательно, интонационно выразительно высказывать свои мысли в устной форме и верно передавать их на письме. Повышение уровня речевого развития учащихся включает: - обогащение речи школьников новыми словами и выражениями; - уточнение смысла слов, которыми дети пользовались ещё до школы; - развитие умения точно употреблять слова в соответствии с целями своего высказывания, правильно строить предложения, составлять небольшие рассказы о виденном или прочитанном; Пути осуществления этой задачи разнообразны.

страницы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Обучение младших школьников созданию письменных текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение) на уроках. Саломатина Л.С.
Монография основана на анализе большого количества лингвистической и методической литературы. В работе раскрыты психолого-лингвистические
712 руб
Раздел: Методическая литература, программы, каталоги
Кембрик флюоресцентный "Три кита", 1,5х2,5 мм, 1 м (10 штук), красный.
С помощью кембриков поплавок крепится к леске, при изготовлении и усовершенствовании различных мормышек, мушек, чертиков, и т.д., также
189 руб
Раздел: Прочее
Кембрик флюоресцентный "Три кита", 2,0х3,0 мм, 10 см (20 штук), красный.
С помощью кембриков поплавок крепится к леске, при изготовлении и усовершенствовании различных мормышек, мушек, чертиков, и т.д., также
61 руб
Раздел: Прочее
телефон 978-63-62978 63 62

Сайт zadachi.org.ru это сборник рефератов предназначен для студентов учебных заведений и школьников.