Микроэкономика: конспект лекций

Сложность и многогранность внешних и внутренних финансовых отношений предприятия определяет необходимость организации высокоэффективного управления его финансами. Именно финансовый менеджмент отвечает на вопросы: сколько требуется денежных средств, где их изыскать, как управлять ими рационально с высокой отдачей. Ключевую роль в управлении финансами играет финансовый менеджер. Он может рассматриваться с одной стороны как специалист, осуществляющий связь крупных компаний с рынками капитала, с другой – как специалист компании, ответственный за значимые решения в области инвестирования и финансирования. Список использованной литературы Карасева, Инна Михайловна. Финансовый менеджмент : учеб. пособие по специализации «Менеджмент орг.» / И.М. Карасева, М.А. Ревякина; под ред. Ю.П. Анискина. — Москва: Омега-Л, 2006. Ковалев В. В. Финансовый менеджмент; теория и практика. — 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. Колас Б. Управление финансовой деятельностью предприятия. Проблемы, концепции и методы: Учебн.пособие / Пер.с франц. Под ред. проф. Соколова Я.В. – М.: Финансы, ЮНИТИ, 1997. Лисовская И.А. Основы финансового менеджмента.— М.: ТЕИС, 2006. Литовских А.М. Финансовый менеджмент: Конспект лекций.

Крупные организации имеют такой объем управленческой работы, что она также должна быть разделена между менеджерами с учетом их специализации. Одна из форм разделения управленческого труда носит горизонтальный характер: расстановка конкретных руководителей во главе отдельных подразделений по функциональному признаку конкретной сферы деятельности (например, финансы, производство, маркетинг и т.д.). Как и для выполнения производственных работ, горизонтально разделенная управленческая работа должна быть скоординирована, чтобы организация могла добиться успеха в своей деятельности. Вертикальное разделение труда, развернутое по пирамиде от руководителя, который возглавляет руководителей, до руководителя, который координирует работу неуправленческого персонала, образует уровни управления. Список использованной литературы Ермаков В.В. Менеджмент организации. – М.: МОДЭК, 2007. Кабкова Е.Н. Шпаргалка по теории организации. – М.: Аллель, 2009. Кошелев А.Н. Теория организации. Краткий курс. – М.: Окей-книга, 2009. Мильнер Б.З. Теория организации. – М.: Инфра-М, 2008. Миронов М.Г., Жданов Т.С. Теория организации. Конспект лекций. – М.: Юрайт-Издат, 2007. Овчинникова Н.В., Шишкова Г.А. Введение в специальность.

Далее последовательно рассматриваются субъекты хозяйственной деятельности, особенности их правового статуса, и затем - различные способы осуществления предпринимательской деятельности: через реализацию своих вещных прав, через вступление в обязательственные правоотношения, через защиту своих материальных и нематериальных интересов. Чтобы успешно сдать экзамен нужно быть в курсе изменений в законодательстве, следить за изданием новых законов («Российская газета». Сборник законодательства Российской Федерации). Настоящие методические указания так же отдельные фрагменты конспектов лекций по вопросам на наш взгляд недостаточно или не совсем удачно освещенным в учебниках, что безусловно не может заменить при самостоятельной подготовке студента кропотливой работы по изучению учебной литературы и нормативных актов. Абсолютно необходимым условием для успешного достижения учебных целей курса является наличие у студентов навыков самостоятельной работы с информационно-поисковыми правовыми системами №12/12 от 18.08.92 г. Подведомственность дел между судами разграничивается процессуальным законодательством - Гражданским процессуальным кодексом (ГПК) и Арбитражным процессуальным кодексом (АПК).

На все это в свою очередь влияют управленческие решения, которые принимаются с учетом внешней среды, имеющей как прямое, так и косвенное воздействие. Прямое осуществляется факторами микросреды, косвенное – факторами макросреды. К факторам микросреды (прямого влияния) относятся поставщики, маркетинговые посредники, клиенты, конкуренты, контактные аудитории. В макросреде таковыми являются демографические факторы, экономические, природные и экологические, научно-технические, политические, факторы культурной и международной сред. Для слаженной работы предприятия, для принятия наиболее выгодных решений, предотвращения и устранения возможных угроз управляющий всегда должен брать во внимание и анализировать состояние как внутренней, так и внешней среды. Список использованной литературы и ресурсов Интернета Монографии Коренченко Р.А. Теория организации: Учебное пособие. - ПГУ, 1998. Ансофф И. Стратегическое управление: Пер. с англ. – М.: Экономика, 1989. Круглов В.В. Конкуренция: Учебное пособие. – М.: Проспект, 2004. Организационная структура предприятий (бизнеса): Учебник. Под ред. Кошкина В.И. – М.: Экмос, 2002. Организация производства и управление предприятием. – М.: ИНФРА, 2003. Т.В. Яркина, Основы экономики предприятия: Учебное пособие Т.А.Фролова, Экономика предприятия: конспект лекций, Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2005 Ресурсы Интернета www.i ve ech.ru - Внешняя среда и ее влияние на организацию. www.ecsocma .edu.ru - Внешняя среда бизнеса, А.Н.Дятлов, М.В.Плотнико. www. a ef .ru – ОАО «Татнефть». Приложение Рис. 1. Рис.2. Рис. 3. Рис. 4.

Однако, предполагается задание на дом, где студенты будут учится самостоятельному анализу сновидений. 2.6 Процедура и методы контроля По ходу учебного процесса будет применяться текущий вид контроля. А также в начале занятия рубежный вид контроля, для уточнения усвоенных знаний с предыдущих дисциплин и лекций по данной дисциплине. 2.7 Средства обучения Средства обучения – орудия, которые позволяют осуществить учебные процедуры. В ходе данной лекции используются следующие средства: план-конспект лекции; наглядные пособия: плакат «Структура личности»; плакат «Общая схема психики»; тетради; пишущие принадлежности (ручки, карандаши, маркеры); доска; мел; указка. Глава 3. Целостный образ преподавателя в процессе лекции 3.1 Стиль общения с аудиторией Форма обучения – лекция в присутствии преподавателя. Предполагается в основном монологическое высказывание в форме объяснения знания. Лишь незначительную часть времени предполагается потратить на диалог в процессе уяснения в форме вопросов аудитории. Ученики не взаимодействуют друг с другом. Студенты осуществляют общее дело, т.е. фронтальную деятельность. 3.2 Позиция преподавателя в аудитории Данная тема лекции предполагает недвусмысленность преподнесения материала, требования записывать лекцию, не предполагая никаких обсуждений и дискуссий.