телефон 978-63-62
978 63 62
zadachi.org.ru рефераты курсовые дипломы контрольные сочинения доклады
zadachi.org.ru
Сочинения Доклады Контрольные
Рефераты Курсовые Дипломы
путь к просветлению

РАСПРОДАЖАОдежда и обувь -30% Всё для дома -30% Товары для спорта, туризма и активного отдыха -30%

Одаренный ребенок. Иллюзии и реальность

Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты
Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты + книга в подарок

поискв заголовках в тексте в маркете

Понятие одаренности

В структуре одаренности важное место занимает эмоционально-волевой и действенно-практический компоненты. Они стимулируют деятельность ребенка по практическому применению способностей и творческих сил. Талантливость обусловлена индивидуально-личностными, нравственно-эстетическими характеристиками человека. Идейность, убежденность, принципиальность, интеллектуально-нравственная раскованность и свобода, упорство, упрямство, способность стоять па своем, внутренняя самодисциплина, гражданская сознательная дисциплина — все это непременно внутренние условия развития способностей, дарования, таланта. Даровитость личности обусловлена субъективно-объективными факторами, которые либо способствуют развитию таланта, либо сдерживают и угнетают проявление способностей в детях. Развитию одаренности ребенка способствует как наличие здоровой генетической основы, так и условий социального педагогического и психологического характера. Одаренность возникает и пробивает себе дорогу либо как спонтанное само проявление своеобразно сложившихся биологических структур мозга и организма, требующих для своего развития соответствующей практической деятельности, либо как нервно-психические и физические новообразования, возникающие в процессе воспитания и обучения как ответ организма на требования среды, а также специфической физической, общественной, интеллектуальной, художественной деятельности, в которую вовлекаются дети.

Дифференциация обучения

Ребенок в таких условиях начинает приспосабливаться( он старается быть похожим на своих одноклассников в самых разных проявлениях( и спустя какое то время его поведение будет похоже на поведение всех остальных детей в классе. Он начинает подстраивать выполнение заданий по качеству и количеству под соответствующее ожидание учителя. У невнимательного( неподготовленного педагога такой ребенок может надолго задержаться в развитии. Приведенное описание — лишь аналогия. Как показывают многие исследования( существуют различия между ситуацией с обучением нормального ребенка в классе для детей с задержкой умственного развития и той( где одаренный ребенок учится в обычном классе. Дело в том( что учитель( получивший специально подготовку с умственно отсталыми детьми( гораздо легче заметит нормального ребенка в своем классе( чем обычный учитель выделит одаренного в обычном классе. Значительная часть проблем детей с высоким интеллектом в обычном классе определяется тем( что они легко справляются с учением и поэтому могут не привлекать к себе внимания( создавая у учителя впечатление( интеллектуальные потребности удовлетворены.

Дифференциация обучения

Даже наша медицина должна быть специально подготовлена к тому( чтобы иметь дело с одаренными детьми( многие заболевания( особенно так называемые психосоматические( у них протекают весьма своеобразно и встречаются часто. И конечно( одаренные дети должны стать предметом специального интереса науки — не только психологии и педагогики( это очевидно( но и генетики и эндокринологии (у одаренных детей другое соотношение мужских и женских гормонов( чем у «обыкновенных»). Внимание к одаренному ребенку не должно исчерпываться лишь периодом его обучения. Опыт показывает( что значительные трудности одаренные люди испытывают и в периоде профессионального самоопределения( и в дальнейшем( в самом процессе творчества. Другими словами таланту нужна постоянная забота всего общества. И начинать нужно с общепсихологической грамотности. Нужны специальные школы для одаренных детей( специально подготовленные учителя( специальные учебники — но прежде всего нужно признание самого факта( что они есть и что они другие — не только по своим интеллектуальным и творческим возможностям но и личностным особенностям.

Понятие одаренности

Дар существует лишь в динамике, в постоянном движении, в развитии, а потому непрерывно меняется. Подчеркнем, что динамический подход в значительной мере лишает идею одаренности налета элитарности. Следующий важный момент, который нам надо отметить, это то, что одаренность — всего лишь потенциал, что может привести к успеху, а может и не реализоваться. Потому-то и в обществе ценится не сама одаренность, не то, у кого какой умственный потенциал, а то, что достиг тот или иной человек. К числу наиболее популярных в современной психологии моделей одаренности относится концепция, разработанная американским ученым Джозефом Рензулли. Согласно этой концепции одаренность есть не просто высокий коэффициент интеллекта, или высокая креативность, это сочетание трех основных характеристик: интеллектуальных способностей (превышающих средний уровень), креативности и настойчивости (мотивация, ориентированная на задачу). Суть ее хорошо иллюстрирует предложенная автором схема. Рассмотрим основные составляющие его модели. Мотивация. Мотив (от французского mo if — побудительная причина) — психическое явление становящееся побуждением к деятельности. По мнению Дж. Рензулли, одаренного ребенка от других в плане мотивации отличает преданность задаче.

Понятие одаренности

Подготовительный этап Определение функций каждого субъекта воспитательно-образовательного процесса; Составление индивидуальной программы развития для каждой категории специальной одаренности; Разработка рекомендаций для родителей по сопровождению развития одаренного ребенка. Развивающий этап Организация и проведение индивидуальных и групповых занятий различными специалистами и воспитателями (по индивидуальному плану); Организация мероприятий по социализации и адаптации одаренного ребенка в группе сверстников; Организация различных мероприятий по созданию развивающей среды для одаренного ребенка, с включением в ее всех субъектов воспитательно-образовательного процесса в ДОУ (воспитатели, администрация, узкие специалисты, родители и др.). Структура программы сопровождения одаренного ребенка Определение целей и задач программы сопровождения. Определение субъектов воспитательно-образовательного процесса, задействованных в программе. Определение функций и содержания работы каждого субъекта программы сопровождения. Мониторинг программы.

страницы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Готов ли Ваш ребенок к школе? Тесты. Колесникова Е.В.
Диагностические задания помогут ребенку подготовиться к своему "первому экзамену", а родителям и педагогам - определить области,
77 руб
Раздел: Тесты, экзаменационные материалы
Готовим к школе ребенка с нарушением зрения. Рабочая тетрадь. Никулина
Рабочая тетрадь помогает подготовить детей 6-7 лет с нарушениями зрения разной степени к овладению графическим навыком письма и
144 руб
Раздел: Прочие
Готовим ребенка к школе. Ильин
М.А. Ильин - один из авторов оригинальной методики обучения дошкольников чтению, письму, счету; преподаватель Школы Активного Мышления
50 руб
Раздел: Тексты, хрестоматии, КДЧ, художественная литература
телефон 978-63-62978 63 62

Сайт zadachi.org.ru это сборник рефератов предназначен для студентов учебных заведений и школьников.