телефон 978-63-62
978 63 62
zadachi.org.ru рефераты курсовые дипломы контрольные сочинения доклады
zadachi.org.ru
Сочинения Доклады Контрольные
Рефераты Курсовые Дипломы

РАСПРОДАЖАОбразование, учебная литература -30% Книги -30% Канцтовары -30%

Особенности реализации педагогической технологии формирования текстовой компетенции

Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты
Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты + книга в подарок

поискв заголовках в тексте в маркете

Конкурентоспособность личности в парадигме инновационного педагогического менеджмента

Каждая такая позиция отражает существенные особенности инновационного педагогического менеджмента и вместе с тем позволяет продвинуться в вопросах построения целостного процесса формирования КС-личности. Таблица 1 Базовые параметры инновационного и неинновационного менеджмента . . Традиционное управление учебно-воспитательным процессом (УВП) Инновационный педагогический менеджмент 1 Целепостановка согласно достигнутым результатам Целепостановка согласно прогнозируемой перспективе 2 Фиксированные позиции субъектов УВП Опора на самостоятельность и инициативность всех субъектов УВП 3 Управление УВП как реакция на конкретно возникающие события (как правило, с запаздыванием) Управление УВП как активный поиск возможностей с учетом предвидения будущего 4 Минимизация отклонений от принятых схем организации УВП; стремление к максимальной унификации основных составляющих УВП Плюрализм, множественность логик развития УВП; стремление к педагогическим инновациям, поиску новых подходов к организации УВП 5 Поиск решения управленческих проблем ведется последовательно до первого положительного решения Поиск решения управленческих проблем ведется с применением специальных технологий процесса принятия решения, критерием которых является оптимизация педагогической системы в целом 6 Оптимизация результативности УВП Оптимизация потенциала результативности УВП Проектная позиция «инновационная среда».

Интегративные модели обучения

Интегративные модели обучения М. Щербаков Процессуальные модели обучения были реализованы автором в программах обучения телесно ориентированных практикам - Интегральная телесная терапия (1996-2003) и художественной фотографии - Дао фотографии (2000-2003) и Pho ovisio course (2001-2003) Основная идея, реализованная в этих программах, интеграция профессионального обучения и тренинга личностного развития, процессуальный подход, формирование личностных качеств. Базовая философия обучения является интеграцией подходов, основанных на реализации пути (Дао), близких к традиционным восточным школам, и современных западных подходов (Р. Гриндер, М. Эриксон). Основная технология обучения может быть кратко описана как модель обучения через передачу состояния (МОС). При этом в обоих случаях предмет обучения предстает скорее не как «профессия» или «набор профессиональных навыков», а как путь и способ проживания жизни. Важной особенностью приведенных программ является формирование оптимального процесса не только в течение самого тренинга (семинара), но и последующего периода совершенствования, личностного и профессионального роста.

Современные образовательные технологии

Однако и в такой общей схеме можно проследить особенность, присущую именно технологическому подходу: направленность на достижение заведомо поставленной цели и, на этой основе, коррекция учебного процесса, оперативная обратная связь. Ключ к пониманию технологического построения учебного процесса – последовательная ориентация на четко определенные цели. Поэтому, прежде всего, остановимся на центральной педагогической проблеме постановки целей и целевой ориентации обучения. Глава 1. Технология постановки целей. 1. От педагогических программ – к конкретным педагогическим целям. Постановка обобщенных образовательных целей. Педагогическая технология характеризуется в отношении целеобразования принципом диагностичной целенаправленности, который означает не более того, как необходимость для существования реальной педагогической технологии такой постановки целей обучения, которая бы допускала объективный и однозначный контроль степени достижения цели. Цель должна быть поставлена диагностично, т.е. настолько точно и определенно, чтобы можно было однозначно сделать заключение о степени ее реализации и построить вполне определенный дидактический процесс, гарантирующий ее достижение за заданное время. На первых, т.е. удаленных от учебного процесса уровнях, цели носят характер общих установок. К ним относятся: . требования общества; . задачи образовательной системы; . задачи, провозглашаемые отдельной школой в качестве педагогического манифеста.

Право в сфере образовательной деятельности

Функции управления образованием выполняют различные государственные и муниципальные органы. Законодательство Российской Федерации относит к государственным органам управления образованием: Правительство РФ; федеральные (центральные) органы управления образованием; федеральные ведомственные органы управления образованием; государственные органы управления образованием субъектов РФ. В компетенцию государственных органов управления образованием в обязательном порядке, согласно ст. 37 Закона РФ "Об образовании" 1992 г., входит: разработка и реализация целевых федеральных и международных программ в области образования; разработка государственных образовательных стандартов и установление эквивалентности (нострификации) документов об образовании; государственная аккредитация образовательных учреждений, содействие их общественной аккредитации; установление порядка аттестации педагогических работников образовательных учреждений различных типов и видов требований к образовательным цензам данных педагогических работников; формирование структуры системы образования; разработка перечней профессий и специальностей, по которым ведутся профессиональная подготовка и профессиональное образование; прямое финансирование деятельности учрежденных ими образовательных учреждений; создание государственных фондов стабилизации и развития системы образования; разработка государственных нормативов финансирования образовательных учреждений, а также материально-технической обеспеченности и оснащенности образовательного процесса; прогнозирование развития сети образовательных учреждений, подготовка предложений по выделению из федерального бюджета целевых субвенций на нужды развития образования в регионах; контроль исполнения законодательства Российской Федерации в области образования, государственных образовательных стандартов, бюджетной и финансовой дисциплины в системе образования.

Учебная компьютерно-опосредованная коммуникация: теория, практика и перспективы развития

Использование для этих целей специально разработанных курсов, совместных с зарубежными коллегами коммуникативных курсов и проектов представляется нам эффективным способом организации информационно-коммуникационного всеобуча для преподавателей и студентов, реализации педагогически обоснованных дидактических решений в содержании, методах и организационных формах обучения ИКТ и компьютерно-опосредованной коммуникации. Заключение Современное состояние информатизации в России характеризуется задачей формирования единой образовательной электронной среды. Наиболее существенными препятствиями на этом пути являются системный кризис Кумбса и цивилизационный кризис Тофлера, которые в российском образовании выражены столь ярко. Исходя из особенностей развития процесса информатизации, для целей реформирования образования представляется необходимым решение задач информационно-коммуникационного всеобуча всех участников создаваемой образовательной среды и формирования нового качества образования. Востребован поиск эффективных дидактических решений в содержании, методах и организационных формах обучения для решения этих задач. Предпринимаются попытки решения этих проблем в рамках федеральных целевых программ, благотворительных проектов различных коммерческих организаций, образовательных региональных и локальных инициатив и проектов.

страницы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Россия: путь к будущему. Технологии формирования нового общества. Цивилизационная идентичность. Информатизация жизни.. Костина А.В.
Книга посвящена анализу социокультурных факторов развития современной России: в ней рассматривается специфика цивилизационной идентичности
404 руб
Раздел: Внутренняя политика
Подходы к моделированию мышления. Выпуск №70, №13. Редько В.Г.
В книге представлены работы ведущих российских исследователей, думающих над подходами к моделированию познавательных способностей животных
974 руб
Раздел: Общая психология
Вич-инфекция. Психологические и социальные основы исследований и превенции.
В пособии рассмотрены теоретические и практические основы исследовательской работы в области ВИЧ-инфекциии основные меры по ее предупреждению.
318 руб
Раздел: Инфекционные заболевания
телефон 978-63-62978 63 62

Сайт zadachi.org.ru это сборник рефератов предназначен для студентов учебных заведений и школьников.