телефон 978-63-62
978 63 62
zadachi.org.ru рефераты курсовые дипломы контрольные сочинения доклады
zadachi.org.ru
Сочинения Доклады Контрольные
Рефераты Курсовые Дипломы

РАСПРОДАЖАОдежда и обувь -30% Игры. Игрушки -30% Бытовая техника -30%

Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты
Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты + книга в подарок

поискв заголовках в тексте в маркете

Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет с интеллектуальной недостаточностью

Однако существует точка зрения, согласно которой тестовые методы фиксируют уровень врожденного генетически запрограммированного потенциала интеллекта и, в частности, метод определения IQ является достаточно чувствительным инструментом, позволяющим оценить процесс обучения ребенка и развитие интеллекта. Этому не противоречат взгляды авторов, одни из которых считают, что интеллект есть переменная от социокультуральной среды, другие полагают, что IQ на 80 % отражает генетический фон умственных способностей индивида и лишь на 20 % формируется под влиянием среды . В нашей стране при обследовании детей от 5 до 16 лет применяется тест Векслера, адаптированный А. Ю. Панасюком (1973); при обследовании детей раннего возраста используются такие методики, как «Диагностика нервно-психического развития детей первых трех лет жизни» (Пантюхина Г. В. и др., 1983), «Определение уровня психического развития детей раннего возраста» (Панасюк А. Ю., Бударева ЛА., Кириченко Е. И., 1984), а также методика «Гном», разработанная Г. В. Козловской и соавт. (1995), которая заслуживает внимания, особенно при первичном обследовании ребенка.

Значение методики использования картин для формирования речи дошкольников

Благодаря речи люди получают очень широкие возможности общения. Она объединяет людей в их деятельности, помогает понять друг друга, формирует общие взгляды, убеждения. Речь помогает нам и в познании окружающего мира в исследованиях В.И. Тихеевой, О.С. Ушаковой раскрыто, влияние наглядного материала на развитие речи детей. Детям в силу их физиологических особенностей, трудно целенаправленно заниматься. А через рассматривание картин дети легко и радостно развивают связную речь. В наше время очень актуальна тема развития связной речи, так как все больше детей имеют нарушения речи. Анализ литературы по использованию картинок в развитии связной речи позволяет выделить объект, предмет, цель, задачи и выделить гипотезу. Объект исследования: процесс развития связной речи. Предмет исследования: картинки, как средство развития связной речи. Цель исследования: определить роль в развитии связной речи у детей с отклонениями в развитии. Задачи: В ходе анализа литературы выявить уровень умственного развития и особенностей речевого развития детей Определить роль картин в умственном речевом развитии детей дошкольного возраста Раскрыть содержание и методику использования картин Гипотеза исследования: использование картин на занятиях способствует формированию связной речи Методы исследования: Анализ психолого-педагогической литературы и практического опыта Наблюдение, беседы с детьми Глава I.

Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

Основные процессы памяти: запоминание, сохранение и воспроизведение — у умственно отсталых имеют специфические особенности, так как формируются в условиях аномального развития. Они лучше запоминают внешние, случайные признаки, в то время как с трудом осознаются и запоминаются внутренние логические связи. У умственно отсталых позже, чем у нормальных детей, формируется произвольное запоминание. Слабость памяти у умственно отсталых не только в трудностях получения и сохранения информации, но и в ее воспроизведении. Из-за непонимания логики событий воспроизведение носит бессистемный характер. Наибольшие трудности вызывает воспроизведение словесного материала, так как опосредствованная смысловая память малодоступна умственно отсталым. При умственной отсталости сильно страдает непроизвольное внимание, однако преимущественно недоразвита именно его произвольная сторона. Это связано с волевым напряжением, направленным на преодоление трудностей, которые умственно отсталые и не пытаются преодолевать. Цель курсовой работы – изучение особенностей психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью. Объект – особенности умственной отсталости детей дошкольного возраста.

Рынок медицинских услуг

6. Кабинет здорового ребенка должен быть обеспечен методическими материалами и наглядными пособиями по основным вопросам развития и воспитания здорового ребенка, профилактики заболеваний: - таблицей возрастных режимов; - таблицей-схемой естественного и искусственного вскармливания детей первого года жизни; - выставкой по вскармливанию и питанию детей раннего возраста; - таблицей показателей физического и нервно-психического развития детей раннего возраста; - стендами с комплексами массажа и гимнастики, физических упражнений для детей раннего возраста; - стендами со схемами закаливания детей; - выставками предметов ухода за ребенком, личной гигиены детей, одежды, обуви, игрушек для детей различных возрастных групп; - схемой специфической и неспецифической профилактики рахита; - стендом по подготовке ребенка к поступлению в дошкольное учреждение; - набором методических рекомендаций Министерства здравоохранения

Формирование предпосылок связной речи у детей раннего возраста

Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008 Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Коррекционные и адаптирующие игры. – СПб.: Детство-пресс, 2002 Громова О. Е. Речевое поведение детей раннего возраста//Логопед - №7, 2008 Громова О. Е. Как выявить первые проблемы в развитии речи ребенка раннего возраста//Логопед - №4, 2007 Ерошкина С. Т. Пальчиковый игротренинг//Логопед - №4, 2007 Криницкая О. И. Организация взаимодействия логопеда и родителей в целях профилактики и коррекции речевых нарушений у детей раннего возраста//Детский сад от А до Я - №2, 2009 Кюнцель Дольф Организм человека – Berli : VEB Verlag Volk u d Gesu dhei , 1988 Лайло В. В. Изучение алфавита и развитие восприятия: Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 1999 Леонтьева Н. Н. Маринова К. В. Анатомия и физиология детского организма: (Основы учения о клетке и развитии организма, нервная система, опорно-двигат. аппарат): Учеб. для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1986 Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников.

страницы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Наглядно-дидактический комплект "Календарь погоды". Лето. 24 красочные дидактические карты тематической. Демьянова Н.Г.
Предлагаемый наглядно-дидактический комплект "Календарь погоды. Лето" включает 24 красочно оформленные карты, позволяющие
229 руб
Раздел: Дидактические материалы, практикумы
Изобразительная деятельность: рисование, лепка, аппликация. Игры-занятия для сопровождения организованной образовательной. Батова И.С.
Представлен набор из 16 дидактических карт, позволяющий педагогу обучить детей 6-7 лет приемам изобразительной деятельности в рисовании,
167 руб
Раздел: Дидактические материалы, практикумы
Настольная игра "Чи-Чи-Ко! — необыкновенное домино".
В основу настольной игры "ЧИ-ЧИ-КО!" легли правила классического домино, но, поверьте, получилась совершенно другая игра! Это
1450 руб
Раздел: Домино детское
телефон 978-63-62978 63 62

Сайт zadachi.org.ru это сборник рефератов предназначен для студентов учебных заведений и школьников.