телефон 978-63-62
978 63 62
zadachi.org.ru рефераты курсовые дипломы контрольные сочинения доклады
zadachi.org.ru
Сочинения Доклады Контрольные
Рефераты Курсовые Дипломы

РАСПРОДАЖАВсе для ремонта, строительства. Инструменты -30% Бытовая техника -30% Книги -30%

Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации

Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты
Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты + книга в подарок

поискв заголовках в тексте в маркете

Межличностные отношения детей с задержкой психического развития

Воспроизведение – процесс очень сложный, требующий большой волевой активности и целенаправленности. Особого внимания заслуживает рассмотрение особенностей речевого развития детей с ЗПР. Многим из них присущи дефекты звукопроизношения, недостатки фонематического восприятия. Среди воспитанников специализированных групп много детей с таким речевым нарушением, как дизартрия. У детей с отклонениями в интеллектуальном развитии отмечаются недостатки в развитии речевой деятельности, физиологической основой которой является нарушение взаимодействия между первой и второй сигнальными системами. У аномальных детей страдают все стороны речи: фонетическая, лексическая, грамматическая. Отмечаются трудности восприятия и понимания речи. В результате наблюдаются различные виды расстройства письма, трудности овладения техникой чтения, также снижена потребность в речевом общении. Нарушения речи при ЗПР носят системный характер и входят в структуру дефекта. На уровне импрессивной речи отмечаются трудности в понимании сложных, многоступенчатых инструкций, логико-грамматических конструкций типа предубеждения и ожидания, с которыми люди приходят на консультацию, эмоциональное состояние родителей в этот момент.

Особенности психокогнетивного развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью

Умственно отсталые дети по их способности к обучению разделяют на три группы: дети-олигофрены, дети-имбецилы, дети-идиоты. Большой вклад в разработку проблемы психического развития умственно отсталого ребенка внес выдающийся советский ученый Л. С. Выготский. Согласно его точке зрения психика умственно отсталого ребенка социально обусловлена. Эту точку зрения разделяют и многие зарубежные психологи-исследователи. По их мнению, психика умственно отсталого содержит большой потенциал для развития. В настоящее время наметилось три главных подхода к изучению умственно отсталых детей: биологический, клинический и аспект социа­льной реадаптации. Эти вопросы отражены в ряде работ отечествен­ных и зарубежных исследователей. 2. Особенности психологического развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостьюПрежде чем рассматривать особенности психологического развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью, необходимо раскрыть особенности данного возраста (5-6 лет) в разрезе онтогенеза личности. В развитии ребенка психологии и педагоги выделяют периоды количественных накоплений и заметных качественных перестроек. Развитие человека осуществляется скачкообразно, от одного рубежа к другому.

Психолого-педагогические условия преодоления эмоционального неблагополучия у дошкольников

Переживания достаточно глубоки и сохраняются долго. Развитие интеллектуальных чувств в дошкольном возрасте связано со становлением познавательной деятельности. Развитие эстетических чувств связано со становлением собственной художественно – творческой деятельности детей и художественного восприятия. Эстетические чувства взаимосвязаны с нравственными. Ребенок одобряет прекрасное и доброе, осуждает безобразное и злое в жизни, искусстве, литературе. Особенности эмоционального развития в дошкольном возрасте: Ребенок осваивает социальные формы выражения чувств; Изменяется роль эмоций в деятельности ребенка, формируется эмоциональное предвосхищение; Чувства становятся более осознанными, обобщенными, разумными, произвольными, внеситуативными; Формируются высшие чувства – нравственные, интеллектуальные, эстетические. От 3 до 5 лет - это возраст эмоционального наполнения 2-е изд.- М.: Академа, 2000. -225 с. Чиркова Т. И. Психологическая служба в Детском саду. Психология развития: Учебное пособие.- М., 2001.- 144 с. Эмоциональное развитие дошкольника. Пособие для воспитателей детского сада./ Под ред. Кошеловой А. Д. – М.: Просвещение, 1985.

Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития

Ведущий методист отдела социально-педагогического сопровождения управления образования администрации г. Омска Мозжерова Наталья Анатольевна. Исходя из темы психолого-педагогических чтений, основные вопросы, которое мы сегодня с вами рассмотрим, являются – особенности психологического развития детей дошкольного возраста на разных возрастных этапах, а так же система психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Работа педагога-психолога дошкольного образовательного учреждения невозможна без знаний теоретических основ и закономерностей развития ребенка дошкольного возраста. В дошкольном возрасте закладываются основы развития детей, и от того, как мы (педагоги-психологи, воспитатели, родители) развиваем детей, во многом зависит их дальнейшая судьба. Особенно важны знания возрастных особенностей детей для выстраивания психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса. Вы, конечно, знаете, что в основании периодизации лежат теоретические обоснования разных авторов, (кратко напомним некоторые из них) так например Л.С. Выготский определял возрастные особенности как наиболее типичные для детей того или иного возраста, указывающие на общие направления развитияна том или ином этапе жизни.

Исследование грамматического строя речи

СодержаниеСодержание 1. Экспериментальное исследование грамматического строя речи дошкольников 5-6 лет с задержкой психического развития 1.1 Цели и задачи экспериментального исследования 1.2 Организация и содержание экспериментального исследования 1.3 Анализ результатов Список литературы 1. Экспериментальное исследование грамматического строя речи дошкольников 5-6 лет с задержкой психического развития 1.1 Цели и задачи экспериментального исследования При нормальном речевом развитии дети к 5 годам свободно пользуются развернутой фразовой речью, разными конструкциями сложных предложений. Они имеют достаточный словарный запас, владеют навыками словообразования и словоизменения. К этому времени у ребенка окончательно формируется правильное звукопроизношение, готовность к звуковому анализу и синтезу.

страницы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Рисуй со мной. Парциальная программа художественно-эстетического развития детей раннего возраста. 1-3 года.. Дудко Е.А.
В книге представлена авторская программа «Рисуй со мной», которая содержит подробное описание методов и приемов ознакомления
196 руб
Раздел: Методическая литература, программы, каталоги
Календарное планирование совместной коррекционно-образовательной деятельности с детьми 5-6 лет на логопункте ДОО.. Червякова Н.А.
В пособии представлено календарное планирование совместной коррекционно-образовательной деятельности с дошкольниками, имеющими трудности в обучении.
503 руб
Раздел: Методическая литература
Календарное планирование совместной коррекционно-образовательной деятельности с детьми 6-7 лет на логопункте ДОО.. Червякова Н.А.
В пособии представлено календарное планирование совместной коррекционно-образовательной деятельности с дошкольниками 6-го и 7-го годов
503 руб
Раздел: Методическая литература
телефон 978-63-62978 63 62

Сайт zadachi.org.ru это сборник рефератов предназначен для студентов учебных заведений и школьников.