телефон 978-63-62
978 63 62
zadachi.org.ru рефераты курсовые дипломы контрольные сочинения доклады
zadachi.org.ru
Сочинения Доклады Контрольные
Рефераты Курсовые Дипломы
путь к просветлению

РАСПРОДАЖАКрасота и здоровье -30% Электроника, оргтехника -30% Рыбалка -30%

Прибалтика. Почему они не любят Бронзового солдата?

Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты
Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты + книга в подарок

поискв заголовках в тексте в маркете

Фонетика эмоциональной речи в ее устной и письменной реализации

Таким образом, сверхдолготы могут быть средством выражения совершенно различных эмоций. В данной ситуации они имеют задачу заставить солдат подчиняться, заставить их выполнять приказ ( что достигается также определенной эмоциональной интонацией). п.3. Количество ударений в слове и их обусловленность. Следующей важной особенностью фонетики воинских команд является их посложное, чеканное произношение, почти скандирование. Каждый слог произносится четко и ясно, при этом слоги разделяются небольшой паузой. Вследствие этого создается иллюзия того, что каждый слог является ударным. Как можно объяснить это явление? Когда человек произносит команду, необходимо, чтобы каждый слог был слышен и понятен, иначе его просто не поймут. Т.е. опять чисто апеллятивная функция, как и в случае со сверхдолготами. Последний слог в слове все же является более сильным по сравнению с остальными. Остальные получают факультативное ударение. . Почему так происходит? Начало исполнения команды - это конец ее произнесения, поэтому важен именно конец слова, и на нем акцентируется ударение, а второй и третий слоги произносятся лишь более четко по сравнению с "нормальным" произношением, создается иллюзия ударности всех слогов.

Zемфира (Земфира)

Признайтесь, нестандартная ситуация. Земфира поразительно настоящая. Уверен пустующее много лет место Жанны Агузаровой будет занято. В отдельные моменты голос Земфиры даже напоминает Агузарову, единственную женщину русской сцены, которую она слушала и любила. Земфира – пожар и ветер, земля и эфир. Земля – потому что в отличие от образа "женщины на грани нервного срыва", складывающегося из ее песен, и слухов о ее скандальности, при встрече она оказалась вменяемым, собранным и целеустремленным человеком. А эфир – потому что на одной адекватности, образованности таких песен не напишешь. Судите сами вот, что Земфира говорит о себе. Земфира Расскажи мне про свой город. З.: Крупный промышленный город, 1,5 миллиона населения, своего рода столица. Сильная разница с Москвой? З.: Сейчас нет, у нас открыли те же магазины, что и в Москве. Можно купить he Face и Q. Должна сказать, что в Москве меня почему–то больше любят, чем в Уфе. Там приношу знакомому на радиостанцию свою запись, причем ему нравится то, что я делаю, а он говорит, что лучше 10 раз поставить Blo die. Такое снисходительное отношение: человек рядом жил, рос – и на тебе. Понятно. Когда по ОРТ клип покажут, сразу другое отношение будет. З.: Но я не хотела бы обидеть свой город.

Общая характеристика этики образования – этические требования к учителю

Больше всего на нравственную черствость, несправедливость, нежелание считаться с коллективом. «Почему она такая красивая и одевается красиво, и прическа красивая, и с родителями разговаривает вежливо и с улыбкой, а на уроке с нами как станет кричать.», «.не нравиться недоверие к учащимся, грубое отношение, когда сам плохо объясняет, а от учащихся требует, когда унижает». Осуждают учителей, которые «выделяют отличников», а на слабых не обращают внимания. Не любят наши ученики, «когда о недостатках и проступках говорят перед всем классом». Существенно проясняет ситуацию использование понятия «идеальный педагог». Идеальный педагог – образец профессионала, носитель гражданских, производственных и личностных функций, сформированных на наивысшем уровне. Идеальный педагог – образец для подражания, ориентир для подготовки и эталон для сравнения: -любовь к делу, -любовь к учащимся, -вера в человека, -терпеливость, -оптимизм, -эмпатия, -сдержанность, -душевная щедрость, -требовательность, -тактичность, -самообладание, -справедливость, -общительность, -ответственность, -высокие моральные качества, -активная жизненная позиция, -личный пример всем и во всём, -уважение к законам государства, -национальная гордость, -патриотизм, -готовность к защите Родины, -гуманизм, -духовность, -открытость, -нравственность, -критическое отношение к своим действиям и многие другие.

Роль личностного развития преподавателя психологии в эффективности его деятельности

Собранная информация позволяет скорректировать протекание процесса, вводить действенные стимулы, использовать эффективные средства. На завершающем этапе любого педагогического проекта учитель выполняет аналитическую функцию, главным содержанием которой является анализ завершённого дела: какова эффективность, почему она ниже намеченной, где и почему возникли, как избежать этого в дальнейшем и так далее. Многообразие функций, выполняемых учителем, привносит в его труд компоненты многих специальностей – от актёра, режиссёра и менеджера до аналитика, исследователя и селекционера. Кроме своих непосредственных профессиональных функций педагог выполняет функции общественные, гражданские, семейные.3. Субъектная структура педагога. Выделяют следующие компоненты структуры субъекта педагогической деятельности: 1) психофизиологические (индивидные) свойства субъекта как предпосылки осуществления им его субъектной роли, выступающие в качестве задатков; 2) способности; 3) личностные свойства, включая направленность; 4) профессионально-педагогические и предметные знания и умения как профессиональная компетентность в узком смысле. 1. Психофизиологические предпосылки деятельности педагога.

Создание ситуации успеха в учебной деятельности школьников

Поэтому не происходит развития личности. Довольно большая часть ребят признают, что школа деформирует их; некоторые утверждают, что за ее пределами они становятся совсем другими людьми. Какими видят себя выпускники? Способными, жаждущими деятельности, проявляющими интерес к знаниям, общительными. Некоторые выпускники признались, что у них нет достаточных способностей для успешной учебы, столько же не хотят ничего делать, в том числе учиться, и предпочитают уйти в себя (защитная реакция)- держаться ото всех подальше, никому не раскрывать душу, чтобы добиться успеха. Школьные радости. На вопрос: “Что вас радует в школьной жизни?” – были получены ответы: общение с друзьями, каникулы, перемены, успехи в учебе, любые предметы, когда все получается на уроке. Вопрос о радостях несет в себе не только общую оценку микроклимата, он выявляет направления дальнейшего совершенствования. Можно осуждать желание ребят общаться на уроке, но можно задаться вопросом: почему оно приносит ущерб. А что если найти способ объединять их в небольшие группы с целями обучения? Учащиеся высказывают довольно много критических замечаний в адрес учителей.

страницы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Взрывающаяся вселенная. Как образовались галактики и почему они вращаются. Янчилин В.
Согласно современным представлениям галактики образуются в результате гравитационного сжатия разреженных масс вещества. Но так ли это? В
284 руб
Раздел: Астрономия
Время как относительное пространство. Чижов Е.
В книге рассмотрены четыре взаимосвязанных понятия: движение, длительность, время и единицы измерения времени. «Показано, что физическое
152 руб
Раздел: Научная, учебная литература для специалистов
Силы в природе: характер и действие. Федорин Е.
Автор уверяет, что сил притяжения в природе нет, а траектории движения всех материальных тел «определяются воздействием на каждый объект
124 руб
Раздел: Научно-популярная, общеобразовательная литература
телефон 978-63-62978 63 62

Сайт zadachi.org.ru это сборник рефератов предназначен для студентов учебных заведений и школьников.