телефон 978-63-62
978 63 62
zadachi.org.ru рефераты курсовые дипломы контрольные сочинения доклады
zadachi.org.ru
Сочинения Доклады Контрольные
Рефераты Курсовые Дипломы
путь к просветлению

РАСПРОДАЖАСувениры -30% Игры. Игрушки -30% Всё для дома -30%

Пришвин

Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты
Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты + книга в подарок

поискв заголовках в тексте в маркете

Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах

Разрабатывая систему методов и приемов, способствующих решению задач экологического воспитания, мы ограничили свое исследование областью ознакомления детей с птицами. Выделение этого вопроса не случайно. Как свидетельствуют орнитологи, у ребенка быстро формируется психологический контакт с птицами, существами активными, привлекательными, подвижными. Кроме того, данный объект природы наиболее доступен непосредственному восприятию детей. В своей работе мы использовали в основном методы, эффективно влияющие на мотивационную, эмоциональную и нравственную сферу ребенка: систематические наблюдения и их фиксация в календаре; труд по уходу за птицами в уголке природы и на участке детского сада; игры экологического содержания; чтение художественной литературы и др. С целью подготовки детей к усвоению элементарных экологических представлений о птицах проводили ряд наблюдений за сезонными изменениями в их жизни. Широко привлекали художественную литературу — произведения К. Ушинского, В. Бианки, М. Пришвина, Н. Сладкова. Рассказы В. Бианки, «героями» которых часто бывают птицы, помогали углублять, закреплять и уточнять знания детей о внешнем виде пернатых, их образе жизни, поведении.

Психология развития

Примечания (1) Слово "зона" в русском языке является синонимом более известного на Западе слова "Гулаг". (2) Мы пользуемся афористическим различением русского писателя М.Пришвина: "Культура – это связь людей"; "цивилизация – это сила вещей". Это различение можно выразить иначе. Культура – Cogi o ergo sum. Цивилизация – Agum ergo sum. Разница между Cogi o и Ac io не только весьма существенна, но и не вполне безобидна. Еще раз сошлемся на К.Ясперса: "Вероятно человек надеялся узреть в своей деятельности бытие, но испуганный оказался перед им самим созданной пустотой". . Об этом же сказала М.Цветаева: "Это ведь действие – пустовать". Для развития психологической педагогики равно необходимы Cogi o и Agum. Другими словами, ей равно необходимы культурная теория сознания и цивилизованная теория деятельности. Непосредственная, неискушенная в теоретических изысках педагогика дает нам такие примеры. Наука стоит зачарованная перед ними, не в силах понять и разгадать их тайну, которая всегда есть в подлинном искусстве. Список литературы Бахтин М.М. Проблемы творчества Достоевского. Киев: Firm ex , 1994. Бубер М. Я и Ты. М.: Высшая школа, 1993. Гурвич А.Г. Митогенетическое излучение. М.: Госиздат, 1932. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. М.: Тривола, 1994. Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании. М.: Тривола, 1995. Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. М.: Политиздат, 1991. Мандельштам О. Слово и культура. М.: Сов. писатель, 1987. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. М.: Тривола, 1994. Яспер К. Смысл и назначение истории. М.: 1991. Zi che ko V.P. he Zo e of Proximal a d Fur her Developme of Ac ivi y heory.

Интегрированные уроки ИЗО

Это становится возможным только если удастся закрепить в сознании ребенка понимания прочной связи искусств с его личным миром, с миром мыслей и чувств каждого человека, сказано там же. Любые иные задачи обучения искусству вытекают из этой и должны соотноситься с ней. Одним из важных методических аспектов программы выделяется «Сочетание изобразительного с музыкой и литературой». Связь с поэзией и музыкой позволяет образнее раскрыть тему урока. В программе приводится перечень не только зрительного, но литературного и музыкального ряда. Как пример можно взять урок 1 в 1 четверти 3 класса. Тема урока «Твои игрушки». Дети в знакомстве с игрушкой познают значение ее в жизни (ритуальное, как атрибут праздника, игровые объекты). На уроке учитель использует пословицы, поговорки, фольклор, русские народные сказки. На других уроках учителю даются рекомендации в использовании программных рассказов М. Пришвина, стихов С. Есенина. Это дает хороший материал для проведения интегрированных уроков с уроками чтения. В программе «Изобразительное искусство» члена - корреспондента РАО, доктора педагогических наук В. С. Кузина, главной целью художественного образования ставится цель формирования духовной культуры личности, приобщения к общечеловеческим ценностям, овладения национальным культурным наследием.

Индивидуальная программа развития речи и литературного творчества одарённых детей

Большое внимание уделяется чтению произведений, работе над выразительностью, разбору чувств, которые возникли при прочтении произведения. Работа над средствами выразительности. Можно использовать в работе составление словарей иностранных слов, антонимов, синонимов, которые встречаются в рассказах. Инсценирование рассказов (распределение ролей осуществляют сами дети). Это помогает ребёнку вжиться в роль персонажа, понять его чувства. Инсценирование помогает детям раскрепоститься, раскрыть себя. Театр открывает простор для самовыражения человека. Сочинение рассказа (устно). Запись своих рассказов с иллюстрациями. Для учителя важно познать, почувствовать внутренний мир ребёнка, раскрыть его духовные силы, дать им простор и направление. Учитель тактично и умело направляет процесс детского литературного творчества, создавая для него наиболее благоприятные условия. Учителю необходимо вникать и в детали выражения впечатлений, чувств, мыслей детей. 1.Чтение любимых рассказов. 2.Какие бывают рассказы? 3.Рассказы о природе. 4.Рассказы о людях. 5.Весёлые рассказы. 6.Пополняем наш словарик. 7.Играем рассказ. 8.Что такое корректирование? 9.Пишем рассказы.1.Тёма и Жучка. 2.Му-му. 3.Пришвин М.М Медведь. 4.Бианки В. Снежная книга. 5.Толстой Л. Н. Рассказы. 6.Житков Б.С. Рассказы. 7.Соколов-Микитов И. С. Русский лес. 8.Успенский Э.Н. Школа клоунов. 9.Драгунский В.Ю. Денискины рассказы. 10.Носов Н Фантазёры. 11.Осеева В.А. Рассказы. 8.Знакомство с речевыми произведениями малых форм. а) Загадки. Это важный жанр детской литературы, овладение которым способствует умственному развитию ребёнка.

Проблема суицида

Самые самоубийственные месяцы – май и июнь, а таковые же часы – с утра до полудня и от часа до трех, то есть в разгар окружающей жизни и движения. Время и сезон сознательного деяния не менее странны по своим ведущим характеристикам. Ф. Ницше, Н. В. Гоголь, М. М. Пришвин не однажды отмечали особое влияние на психику человека “слепящего” полдня. Именно полдень составляет наиболее опасное в плане суицидальных попыток время суток. Недавно опубликованная в газете “Труд” заметка так и называлась:“Роковые шаги при свете дня ”. Очевидно, что не мрачные “подвалы” бессознательного, а напротив, отчетливая ясность сознания с большей вероятностью может стать опасным провокатором суицида в дневные и утренние часы, чем если бы акт самонасилия совершался ночью. В работе “ Земля в объятьях солнца” выдающийся русский космист А. Л. Чижевский писал о причинах “весенних кризисов ” в человеческом обществе. Ученный прищел к обескураживающему выводу: человек сводит счеты с жизнью чаще всего тогда, когда “внешняя природа” менее всего располагает его к смерти в психологическом и экономическом отношении, в частности не только сезон (весна), но и благоприятные климатические условия (не холод или жара), а умеренный климат Центральной Европы, например, выступает в качестве суицидального провокатора.

страницы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Михаил Пришвин и Василий Розанов. Мировоззренческие контексты творческого диалога. Монография. Подоксенов А.М.
На материале художественного, публицистического и эпистолярного наследия М.М. Пришвина и В.В. Розанова исследуются особенности их
1041 руб
Раздел: Критика отечественной литературы
Правовое обеспечение профессиональной деятельности. Учебник. Тыщенко А.И.
В первом разделе учебника рассматриваются различные аспекты правового обеспечения экономической (предпринимательской, хозяйственной)
217 руб
Раздел: Учебники: основные
Финансы для нефинансистов. Учебное пособие. Асмолова М.Л.
Эта книга поможет вам в изучении основ финансового анализа для принятия управленческих решений. Предлагаемые подходы планирования,
524 руб
Раздел: Финансы, банковское дело
телефон 978-63-62978 63 62

Сайт zadachi.org.ru это сборник рефератов предназначен для студентов учебных заведений и школьников.