Психика и её лечение: Психоаналитический подход

Принципиальные отличия человека от животных на этом этапе развития психологических знаний и мотивационной теории старались свести к минимуму. Человеку в качестве мотивационных факторов стали приписывать те же органические потребности, которыми раньше наделяли только животных, в том числе и инстинкты. Одним из первых проявлений такой крайней, иррационалистической, по существу биологизаторской точки зрения на поведение человека стали теории инстинктов З. Фрейда и У. Макдугалла, предложенные в конце 19в. и разработанные в начале 20в. 2.2 Психоаналитический подход к мотивации Психоаналитическая теория З. Фрейда основывается на представлении, согласно которому люди являются сложными энергетическими системами. Сообразуясь с достижениями физики и физиологии 19 века, Фрейд считал, что поведение человека активируется единой энергией, согласно закону сохранения энергии (то есть она может переходить из одного состояния в другое, но количество её остается при этом тем же самым). Фрейд взял этот общий принцип природы, перевел его на язык психологических терминов и заключил, что источником психической энергии является нейрофизиологическое состояние возбуждения.

ОглавлениеВведение 1. Изучение состояния проблемы (обзор литературных источников), актуальность исследования 1.1 Обзор литературных источников 2. Рассмотрение основных проблем психологии управления командира. Анализ и регулирование групповых и личностных взаимоотношений 2.1 Поведение человека в организации 2.2 Ценностные предпосылки управленческого выбора 2.3 Практические предпосылки управленческого выбора 2.4 Анализ и регулирование отношений руководства 2.5 Классификация групп 2.6 Типы лидерства (психоаналитический подход) 2.7 Теории лидерства 2.8 Вербальные и невербальные средства общения 2.9 Управление производственными конфликтами и стрессами 2.10 Проведение психологической диагностики отношений управления 3. Современное состояние изучения проблем психологии управления Выводы Список литературы ВведениеНачало истории управления персоналом (УП) на Западе относят примерно к 1920-м годам. Именно тогда появился тип руководителя, который не обязательно являлся собственником и стал посредником между рабочими и хозяевами предприятия.

ХРИСТИАНСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ РЕФЕРАТ Учебная дисциплина: ПСИХОЛОГИЯ СРЕССА И АГРЕССИИ Тема: «Агрессия: определение и основные теории» г. Одесса, 2009г. Содержание Введение Глава 1. Агрессия: рабочее определение 1.1 Агрессия как поведение 1.2. Агрессия и намерение 1.3 Агрессия как причинение ущерба или нанесение оскорбления 1.4 Агрессия затрагивает живые существа 1.5 Агрессия затрагивает реципиента, стремящегося избежать нападения 1.6 Враждебная агрессия в противоположность инструментальной агрессии Глава 2. Противоположные теоретические направления в описании агрессии: инстинкт, побуждение или научение 2.1 Агрессия как инстинктивное поведение: врождённое стремление к смерти и разрушению 2.1.1 Агрессия как инстинктивное поведение: психоаналитический подход 2.1.2 Агрессия как инстинктивное поведение: взгляд на проблему с позиций эволюционного подхода 2.2 Агрессия как проявление побуждения: мотивация причинения ущерба или вреда другим 2.2.1 Агрессивное побуждение: фрустрация и агрессия 2.2.2 Агрессивные тенденции: теория посылов к агрессии Берковица 2.2.3 Агрессивное возбуждение: теория переноса возбуждения Зильманна 2.3 Когнитивные модели агрессивного поведения 2.3.1 Модель образования новых когнитивных связей Берковица 2.3.2 Взаимозависимость познания и возбуждения 2.4 Агрессия как приобретённое социальное поведение: прямое и викарное научение насилию 2.4.1 Усвоение агрессивного поведения 2.4.2 Регуляторы агрессивного поведения Заключение Список использованной литературы Введение Невозможно представить себе такую газету, журнал или программу радио- или теленовостей, где не было бы ни одного сообщения о каком-либо акте агрессии или насилия.

Креативность – это процесс преодоления косности в мышлении, чувствах, общении. Креативный человек всегда более терпим к окружающим: он готов признать, что привычный для него способ поведения, может быть, не самый лучший, но принятый им именно в силу привычки; что каждый человек живет в своем мире и видит этот мир по-своему, самостоятельно, а не так, как ему диктуют те, кто его окружают . Гилфорд: «Креативность – это процесс дивергентного мышления» Интересно отметить, что большинство научных психологических школ начала XX столетия (структурализм, функционализм и бихевиоризм) практически не развивали никаких новых идей, полезных для изучения креативности. Гештальт-психологи анализировали составляющую креативности — интуитивное понимание, но их изучение почти не вышло за рамки определений и механизмов интуиции; природа интуиции гештальт-психологов не интересовала. Психоаналитический подход к изучению творческой активности, как и большинство других ранних попыток решить эту проблему, основывался на отдельно взятых примерах выдающихся творцов.

Привычные способы приспособления «Я» к внешнему миру, «Оно и «Сверх-Я», а также типичные сочетания этих способов между собой образуют характер. Структура характера отображает только ту модальность, в которой способна функционировать инстинктивная жизнь. Особенности раннего детства, специфика протекания психосексуальных этапов развития, фиксация на определенном психосексуальном этапе обусловливает особенности характера человека. Фрейд выделял орально-пассивный и орально-агрессивный характер, анальный характер (анально-сдерживающий и анально-выталкивающий), генитальный характер. Современные психоаналитики, в частности в типологической модели А. Лоуэна, выделяют следующие типы характеров: оральный, мазохистский, истерический, фаллически-нарциссический, шизоидный. Кратко охарактеризуем психоаналитический подход к анализу характера и указанные типы характеров. Психоаналитики отмечают, что характер сложным образом связан с «Я». «Я» – является субъективным восприятием собственной персоны. Но описание человеком своего «Я» совершенно ненадежно, так как человек говорит о нем в терминах «Я-идеала», выражая желательное качество, а не действительную функцию.