телефон 978-63-62
978 63 62
zadachi.org.ru рефераты курсовые дипломы контрольные сочинения доклады
zadachi.org.ru
Сочинения Доклады Контрольные
Рефераты Курсовые Дипломы
путь к просветлению

РАСПРОДАЖАВидео, аудио и программное обеспечение -30% Игры. Игрушки -30% Канцтовары -30%

Россия век XX-й. 1939-1964

Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты
Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты + книга в подарок

поискв заголовках в тексте в маркете

События Великой Отечественной Войны на страницах новейших учебников по истории для средней школы

Опубликованные недавно документы - в частности, дневник Геббельса - показывают, что сами немцы так и оценивали складывающуюся весной 1941 года ситуацию (40). По сути, возможности тоталитарного режима в ведении войны - в том числе и информационной - только раскрывались, и вряд ли можно требовать от современников и участников тех событий такого же уровня осмысления их, какой доступен историкам через полвека. Сталин не смог до конца разобраться в представленных ему донесениях. Но дело тут не столько в личных качествах Сталина, сколько в том, что в 1941 году в СССР еще не существовало специальной аналитической службы, которой только и под силу было разобраться в потоке противоречивой информации, и донесения подавались руководству - не только Сталину - без анализа. Конечно, для авторов цитируемых учебников преувеличение роли репрессий и внезапности нападения, преподнесение их как главных причин поражений служит цели возложить ответственность за катастрофу 1941 г. на Сталина, а в его лице - на существовавший в то время в нашей стране политический режим. Л.М.Пятецкий цитирует в своем пособии А.М.Некрича, делая вывод о причинах поражений 1941: "Вся ответственность за военные поражения СССР в 1941 г. лежит на руководстве ВКП(б) и лично И.В.Сталине." "Где искать причины поражений? - спрашивают авторы пособия "Россия. Век ХХ. Страницы истории", - "К сожалению, прежде всего в деятельности высших руководителей государства"(41). "Таким образом, - делают вывод авторы еще одного учебника, - главная причина неготовности СССР к отражению нападения - в системе власти, согласно которой целый народ добровольно становится зависимым от воли правящей верхушки, а подчас и одного человека"(42).

Особенности политической мысли России

Будущую Россию он видел как свободную, добровольную федерацию городов. Н.А. Радищев отмечал, что заключая общественный договор, люди передают государству только часть своих прав, в силу чего за каждым членом общества сохраняется право защиты жизни, чести и собственности. Он был противником крепостничества, считая, что крепостное состояние противоречит естественному праву, поскольку все народы рождены свободными и равными. В своих произведениях «Путешествие из Петербурга в Москву», «Проект гражданского уложения» он показал, что если власть издает законы, нарушая права, не обеспечивает человеку сохранности жизни, чести, неприкосновенности, за народом остается право на расторжение общественного договора и восстание против тирана. Вместе с благодарностью потомков он заслужил политическую оценку Екатерины II: «бунтовщик хуже Пугачева!» при Александре I принял активное участие в работе императорской комиссии нового гражданского законодательства. III. Характер политических учений в России 19 – 20 вв. XIX век для политической мысли Россиивек особый. В середине этого века в России указом «сверху» было отменено крепостное право, в стране стал развиваться капитализм.

Культура в середине и второй половине XVII в.

Культура в середине и второй половине XVII в. 1 Просвещение и наука Восемнадцатый век в области культуры и быта Россиивек глубоких социальных контрастов, подъема просвещения и науки. Недоросль Митрофанушка и гениальный Ломоносов, лапти с зипунами и роскошь туалетов императрицы, курная изба и великие творения русских архитекторов — все это существовало в одно и то же время, отражая разный уровень культуры эксплуатируемых и господствующих классов. Просвещение На грани XIX в. в России числилось 550 учебных заведений и 62 тыс. учащихся. Эти цифры показывают подъем грамотности в России и вместе с тем ее отставание по сравнению с Западной Европой: в Англии в конце XVIII в. насчитывалось в одних только воскресных школах более 250 тыс. учащихся, а во Франции количество начальных школ в 1794 г. доходило до 8 тыс. В России же в среднем училось лишь два человека из тысячи. Социальный состав учащихся в общеобразовательных школах был чрезвычайно пестрым. В народных училищах преобладали дети мастеровых, крестьян, ремесленников, солдат, матросов и т. д. Неодинаков был и возрастной состав учащихся — в одних и тех же классах обучались и малыши и 22-летние мужчины.

О Марине Цветаевой

Это было сказано в 1932 году. А еще раньше, в 1928 году, в воспоминаниях о Маяковском она пишет: «28 апреля 1922 г., накануне моего отъезда из России, рано утром на совершенно пустом Кузнецком я встретила Маяковского: . Ну-с, Маяковский, что же передать от вас Европе? . Что правда — здесь. 7 ноября 1928 г. поздним вечером, выйдя из Cafe Vol aire, я на вопрос: . Что же скажете о России после чтения Маяковского? Не задумываясь ответила: . Что сила — там». Трудным мучительным путем разочарований, осознания непоправимых ошибок, совершенных ею, Марина Цветаева идет к пониманию того что произошло и происходит в Советской России. Разумеется, нельзя сказать, что она до конца понимает и принимает правду и правоту революции, но идея зависимости поэта от нее и от тех, кто совершил революцию, то есть от народа, завладевает Цветаевой прочно. Она решает вернуться на родину. Решение ее подогревается политической обстановкой в Европе, где зловещая тень свастики уже начала затмевать солнце. Нацистские игрища обернулись отторжением от Чехословакии Судетской области. Муж и дочь Цветаевой уже получили разрешение вернуться в Россию. И в 1939 году, исправляя роковую ошибку прошлых лет Марина Цветаева возвращается в Советский Союз».

Политический портрет Плеханова

Ленин говорил, что на ней ". . . воспиталось целое поколение русских марксистов". Эта работа ставила своей целью раскрыть преемственную связь мировоззрения и метода " современного материализма", то есть марксизма, с предшествующими учениями материалистической и диалектической философии. Вместе с тем в этой книге философски обосновывалась закономерность, необходимость социалистического, революционного преобразования мира на основе научного познания объективных законов природного и социального развития. И эта книга была направлена против главных противников марксизма в России либеральных народников, твердивших, что марксизм "философски необоснован" и неприменим к России. Вопреки народническим измышлениям о том, что материалистическая философия, в том числе и марксизм, будто бы страдают фатализмом, "приговаривает" все страны, включая Россию, веками испытывать муки капитализма и не дает якобы никакого простора для свободной деятельности людей, Плеханов убедительно доказал, что именно современный материализм марксизм устранил фаталистический характер.

страницы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Мир и Россия в XX веке. 9 класс. Краткие конспекты уроков для учителя истории. Зверева Людмила Ивановна
Краткие конспекты уроков представлены в виде схем, таблиц, диаграмм. Методические рекомендации учитывают необходимость отработки понятий и
91 руб
Раздел: Методическая литература, программы, каталоги
Цветные карандаши "Львенок и Черепаха", 12 цветов.
В наборе "Львенок и Черепаха" ТМ «Союзмультфильм» 12 цветных карандашей, не требующих сильного нажатия. Карандаши обладают
78 руб
Раздел: 7-12 цветов
Акварель Каляка-Маляка, 24 цвета.
Акварель Каляка-Маляка® имеет идеально подобранную цветовую палитру, необходимую для развития творческих способностей ребенка. С ее
90 руб
Раздел: Более 12 цветов
телефон 978-63-62978 63 62

Сайт zadachi.org.ru это сборник рефератов предназначен для студентов учебных заведений и школьников.