телефон 978-63-62
978 63 62
zadachi.org.ru рефераты курсовые дипломы контрольные сочинения доклады
zadachi.org.ru
Сочинения Доклады Контрольные
Рефераты Курсовые Дипломы

РАСПРОДАЖАОбразование, учебная литература -30% Всё для хобби -30% Разное -30%

Филологический анализ текста

Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты
Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты + книга в подарок

поискв заголовках в тексте в маркете

Сократ

Возникла необходимость кропотливого исследования всех дошедших до нас сведений о Сократе. И надо сказать, что за последнее столетие здесь была проделана огромная работа. Однако она велась на весьма важной, но довольно узкой методологической основе — путем преимущественно филологического анализа текстов, критического рассмотрения и сопоставления источников с целью установления степени их достоверности. Исследователи не делали при этом попытки сопоставить (Magalhaes-Vilhe a. «Сократ в платоновской легенде». 1951; 1952) сведения о Сократе с его эпохой, выявить связь того или иного источника с общественно-историческими условиями и всей духовной атмосферой периода жизни и творчества философа. 1 Наиболее капитальной в числе работ, посвященных изучению и оценке историков, следует признать двухтомный труд Магалес-Вилена «Проблема Сократа. Исторический Сократ и Сократ Платона». Показательно, что односторонняя установка на чисто внутренний анализ источников привела к довольно неожиданным результатам: проблема Сократа стала еще более сложной и запутанной, а его личность еще более загадочной.

Лингвориторические средства выражения антропоцентризма в русском и переводном эзотерическом дискурсе

Сформулировано определение антропоцентризма как языковедческой категории, выявлены дискурсивные уровни выражения антропоцентризма, определена антропоцентрическая стратегия эзотерического дискурса. Практическая значимость исследования заключается в возможности использовать его результаты в процессе преподавания курсов теории языка, филологического анализа текста, риторики и культуры речи, философии, психологии, в спецкурсах и спецсеминарах, обеспечивающих исследовательскую направленность образовательного процесса в вузе. На защиту выносятся следующие положения: 1. Эзотерическая языковая личность есть субъект речемыслительной деятельности по восприятию, переработке и производству духовно-сокровенной информации о мире и человеке в форме дискурса / текстов эзотерической проблематики. Специфика организации уровней структуры эзотерической языковой личности выражается в том, что на мотивационном уровне (прагматикон) доминируют деятельностно-коммуникативные потребности подключения посредством ментально-языковых каналов к своему Высшему Я, освоения тонкоматериального уровня жизнедеятельности, участия в реализации Плана космической Иерархии Учителей по наступлению Новой эры на Земле и т.п. На лингвокогнитивном уровне (тезаурус) функционируют соответствующие понятия, концепты, идеи, мировоззренческие стереотипы эзотерического учения, которые образуют специфическую концептуальную и языковую картину мира человека, «трансмутирующего» в 4-е измерение и стремящегося реализовать в повседневной жизни «Сознание Христа».

Поэтика заглавий (на примере рассказов А.П. Чехова)

Каждый заголовок может быть рассмотрен в разных его отношениях с текстом и внетекстовой реальностью. Цель работы: выявить специфику поэтики заглавий в творчестве А.П. Чехова. Достижение поставленной цели требует решения конкретных задач: 1) изучить литературу по теме исследования и представить ее теоретический обзор; 2) выявить структурно- семантические типы заглавий в творчестве Чехова; 3) выявить функции заглавий в творчестве Чехова; 4) выявить выразительные средства языка, используемые в заглавиях. В качестве объекта исследования выступает заглавие как сильный элемент текста. Предметом изучения в данной работе является типы и функции заглавий в творчестве А.П. Чехова. В настоящем исследовании применялись следующие методы: метод филологического анализа текста, нормативно-стилистический метод, структурно-семантический метод. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения. Первая глава обращается к истории исследования заглавий. Отдельно анализируется концепция Н.А. Веселовой. Во второй главе рассматриваются типы и функции заглавий в рассказах А.П. Чехова, а также выразительные средства, используемые Чеховым при озаглавливании произведений. Глава I. Теоретические аспекты исследования заглавий § 1.

Дискурсивный анализ рассказа Сергея Стрельцова "Тургеневская девушка"

Предложение процедуры предварительного филологического анализа в аспекте избранного типа интерпретации 4. Осуществление предварительного филологического анализа текста на основе предложенной его процедуры 5. Истолкование (интерпретация) рассматриваемого текста в аспекте избранного типа его филологического анализа 1. Обоснование выбора типа филологического анализа и интерпретации текста 1.1 Охарактеризовать особенности воссоздания автором в данном тексте художественной реальности (способы выражения авторской позиции, структурная организация текста, систему использования речевых ресурсов, способы организации коммуникации адресанта и адресата текста, основные форманты – носители семантики текста Для того чтобы определиться с типом филологического анализа, необходимо проанализировать особенности (странности) данного текста. Композиционная структура рассказа. Композиция рассказа, в общем, соответствует классической повествовательной схеме: 1. Экспозиция 2. Завязка 3. Развитие событий 4.Кульминация 5.Развязка Композиция данного текста, на мой взгляд, представляет собой смешение точечной (новеллистической) композиции и остросюжетной композиции.

Методические особенности комментированного обучения и применения поурочного балла при изучении трудных тем на уроках русского языка шестых классов

ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра истории и теории педагогикиРЕФЕРАТ Методические особенности комментированного обучения и применения поурочного балла при изучении трудных тем на уроках русского языка шестых классов.Студентка Галкина А. Группа Л-3-5а Лектор Гузенко И. Г. ЛГПУ, филологический факультет.ЛИПЕЦК 2002 Схема анализа текста и составления темы реферата. Определение основного направления: педагогическое взаимодействие и общение.Причина, по которой выбрано соответственное направление: основное назначение комментирования заключается в получении информации на основании практических действий, выполненных обучающим или обучаемым в процессе постановки различных практических работ. Данная деятельность осуществляется при использовании различных приемов. С поступлением в школу в жизни ребенка ведущей формой его деятельности становится учебная деятельность. Результаты этой деятельности оцениваются особыми баллами. Успехи и неудачи в учении, оценка учителем результатов учебного труда начинают определять отношение ребенка к себе, к окружающим.Схема структурирования текста: Определение по содержанию учебников или по плану лекций разделов, соответствующих выбранному направлению: «Содержание общего образования», «Методы обучения в школе», «Средства обучения», из учебника под ред. П. И. Пидкасистого и соответствующие лекции.

страницы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Филологический анализ художественного текста. Шанский Н.М.
В книге представлены теоретические сведения о филологическом анализе художественного текста, его роли для понимания идейно-нравственной
295 руб
Раздел: Учебники: доп. пособия
Говорю и пишу по-русски. В 3 частях. Часть 3. Текст и грамматика. Учебное пособие для детей 8-12 лет. Какорина Е.В.
Учебное пособие "Говорю и пишу по-русски" состоит из трёх частей. Оно предназначено для обучения русскому языку детей 8—12 лет.
356 руб
Раздел: Тексты, хрестоматии, КДЧ, художественная литература
Методика обучения орфографии в школе. Власенков А.И.
В книге раскрываются теоретические основы обучения орфографии в школе, дается традиционная система обучения (методы, приемы, система
211 руб
Раздел: Научные издания, теории, монографии, статьи, лекции
телефон 978-63-62978 63 62

Сайт zadachi.org.ru это сборник рефератов предназначен для студентов учебных заведений и школьников.