телефон 978-63-62
978 63 62
zadachi.org.ru рефераты курсовые дипломы контрольные сочинения доклады
zadachi.org.ru
Сочинения Доклады Контрольные
Рефераты Курсовые Дипломы
путь к просветлению

РАСПРОДАЖАКниги -30% Сувениры -30% Разное -30%

Формирование здоровья детей в дошкольных учреждениях

Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты
Молочный гриб необходим в каждом доме как источник здоровья и красоты + книга в подарок

поискв заголовках в тексте в маркете

Концепция дошкольного воспитания

В связи с этим возникает необходимость научно обоснованного определения оптимального соотношения обучения и самостоятельных тренировок детей в процессе подвижных и спортивных игр с применением специального оборудования и тренажеров. Существенное место в решении многогранных задач физического воспитания принадлежит гигиеническому воспитанию и обучению, направленному на пропаганду здорового образа жизни как среди детей, так и среди взрослых - педагогов и родителей. Целесообразно введение в штатное расписание дошкольного учреждения преподавателя физкультуры (например, на хозрасчетной основе), который помимо основных занятий будет проводить дополнительные занятия, направленные на физиологическую коррекцию детей с нарушениями осанки, с низкой двигательной активностью, ослабленных, часто болеющих и др. Дополнительные занятия можно проводить во время прогулок, в свободное и специально отведенное время. Поскольку физическое здоровье детей образует неразрывное единство с их психическим здоровьем, с их эмоциональным благополучием, то пути достижения физического и психического здоровья ребенка не сводятся к узкопедагогическим средствам физического воспитания и медицинским мероприятиям.

Методическое пособие

Как долго Ваш ребенок (дети) посещает наше дошкольное учреждение? Отметьте одно из нижеследующих: Менее 6 месяцев. От 6 мес. до года. От 1 года до 2 лет. Более 2-х лет. Сколько лет Вашему ребенку (детям)? 1. Вы получаете информацию о: а) целях и задачах дошкольного учреждения в области обучения и воспитания Вашего ребенка. Да Нет НЗ б) режиме работы, дошкольного учреждена, (часах работы, праздниках, нерабочих днях). Да Нет НЗ в) питании (меню). Да Нет НЗ 2. В дошкольном учреждении проводится специальная работа по адаптации детей (беседа с родителями, Да Нет НЗ возможность их нахождения в группе в первые дни посещения ребенком дошкольного учреждения и т.д.). 3. Воспитатели обсуждают с родителями различные вопросы, касающиеся пребывания ребенка в дошкольном Да Нет НЗ учреждении (дисциплины, питания, гигиенических процедур и т.п.). 4. Родители имеют возможность присутствовать в группе, участвовать в экскурсиях с детьми. Д0' Да Нет НЗ Нет НЗ ' 5. Родители получают информацию о повседневных происшествиях в группе, успехах ребенка в обучении и т.п. (информационный стенд, устные сообщения сотрудников). 6. Родителей информируют о травмах, изменениях в состоянии здоровья ребенка, его привычках в еде и Да Нет НЗ т.д. 7. Родители имеют возможность обсудить вместе с сотрудниками успехи детей на совместных собраниях Да Нет НЗ (не реже 1 раз / год. 8. Сотрудники ДОУ интересуются, насколько их работа удовлетворяет родителей (беседы, анкетирование) Да Нет НЗ 9.

Педагогическая помощь детям, страдающим ДЦП

В процессе работы с педагогическим коллективом формируется совместное понятийное поле, улучшается межличностное общение. 2 этап – созидательный Этот этап предполагает определение конкретного содержания взаимодействия социально-психологической службы с другими службами детского учреждения. 3 этап – анализирующий Отличительной особенностью этого этапа является качественное изменение психологического состояния коллектива по результатам работы , на основе осознания причин, мешающих работе по развитию личности ребенка. 4 этап – “совместные акции” Задачей заключительного этапа является преодоление профессионального разрыва между социальным педагогом и психологом. Их совместная деятельность становится равнополагающей, направленной на всестороннее развитие личности ребенка, на формирование здорового образа жизни – физического, психологического и социального благополучия ребенка, страдающего церебральным параличом.Заключение.Детям с таким серьезным заболеванием, как церебральный паралич важна не только медицинская, но и педагогическая помощь.

Развитие ориентировки в пространстве у детей второй младшей группы

ГРОДНЕСКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УЧИЛИЩЕ возраста” А. М. Леушина писала: “Психолого-педагогические исследования показывают, что пространственные различения возникают очень рано, однако являются более сложным процессом, чем различения качеств предмета. В формировании пространственных представлений и способов ориентации в пространстве участвуют различные анализаторы (кинестетический, осязательный, зрительный, слуховой, обонятельный). Но у маленьких детей особая роль принадлежит кинестетическому и зрительному анализаторам” А. С. Метлина предлагает, как правильно организовать занятия, какую работу проводить вне занятий. В ее книге предлагаются различные методы и приемы по решению задач “ориентировка в пространстве”. В книге “ Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях ” В. В. Данилова писала: “ Современные психолого-педагогические исследования ученых и опыт дошкольных учреждений убеждают в том, что в дошкольном возрасте дети могут усвоить информацию о предметно-пространственном окружении, получить обобщенные знания о некоторых системах отсчета и способах пространственной ориентации, научиться пользоваться ими в различных жизненных ситуациях”.

Социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни среди учащихся Амгинской педагогической гимназии

Всю свою деятельность по формированию здорового образа жизни социальный педагог проводит с учетом возрастных и индивидуальных морфофизиологических и психологических особенностей детей и взрослых. При этом особое внимание следует уделять таким возрастным этапам, как дошкольный, подростковый и юношеский, когда имеет место особенно интенсивный рост и перестройска функционального состояния всех систем жизнедеятельности развивающегося организма. Обязательными также являются научно обоснованные представления о стадиях полового развития девочек и мальчиков. Существенное значение имеет и правильная оценка психологической ситуации в семье, группе детского сада, классе школы, неформальном объединении и клубе подростков. Анализ проведения комплексных мероприятий по формированию и реализации здорового образа жизни в ряде стран (Финляндия, Япония, США, Щвейцарии, Скандинавских государств и других) позволяет выделить основные направления в деятельности социальных педагогов или “сотрудников службы социальной помощи в школе”, работающих на районном уровне в тесном взаимодействии с другими специалистами, прежде всего с медицинскими работниками и подготовленнвми непрофессионалами, пропагандирующими и воплощающими здоровый образ жизни.

страницы 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Вопросы психического здоровья детей и подростков 2002. №3. Иовчук Н.М.
Главный редактор Н.М. Иовчук Редакционная коллегия: С.Н. Ениколопов, Д.Н. Исаев, В.Е. Каган, Л.Е. Никитина, И.М. Никольская, А.А. Северный
395 руб
Раздел: Детско-юношеская и учебная литература
Вопросы психического здоровья детей и подростков 2003. №1. Иовчук Н.М.
Главный редактор Н. М. Иовчук Редакционная коллегия: С. Н. Ениколопов, С. А. Игумнов, Д. Н. Исаев, В. Е. Каган, Л. Е. Никитина, И. М.
350 руб
Раздел: Детско-юношеская и учебная литература
Вопросы психического здоровья детей и подростков 2003. №2. Иовчук Н.М.
Главный редактор Н. М. Иовчук Редакционная коллегия: С. Н. Ениколопов, С. А. Игумнов, Д. Н. Исаев, В. Е. Каган, В. Д. Менделевич, Л. Е.
350 руб
Раздел: Детско-юношеская и учебная литература
телефон 978-63-62978 63 62

Сайт zadachi.org.ru это сборник рефератов предназначен для студентов учебных заведений и школьников.